Системный анализ и моделирование динамики психофизиологических показателей учащихся в условиях действия метеофакторов среды : на примере г. Лянтора

• Автор: Кочурова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 143 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОК РАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕЙСТВИЯ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

1Л .Возрастные изменения психофизиологических функций учащихся в процессе обучения

1.2.Метеорологические факторы окружающей среды и их влияние на организм человека

1.3.Характеристика метеофакторов Югры и их влияние на здоровье

населения ХантыМансийского автономного округа

1 АФазатонная теория регуляции психофизиолошческих функций

учащихся

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Диагностика психофизиологических функций учащихся и математические модели потери информации человеком
2.2.Системные методы изучения показателей памяти, внимания и мышления учащихся
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1.Математическое моделирование мнемических функций учащихся различных возрастных групп в осенний и зимний периоды учебного года
3.2.Возрастные особенности психофизиологических показателей учащихся
3.3.Системный анализ параметров аттракторов вектора состояния организма учащихся различных возрастных групп в условиях действия метеофакторов жизненной среды
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Актуальной проблемой в современной педагогике является проблема интеллектуального развития подростков. Наибольший интерес при этом вызывают вопросы становления и развития организма детско-юношеского населения Югры в условиях действия мсгеофакторов севера РФ. Следовательно, возникает необходимость в оценке психофизиологических показателей ученика под влиянием климатических факторов среды и особенностей его индивидуального развития. В решении этих непростых задач особое внимание нами будет уделяться показателям памяти, внимания и мышления в аспекте компартментно -кластерного подхода. В настоящее время компартментно-кластерная теория биосистем (ККТБ) и нейросетей (НС) мозга, в частности, достигла особых успехов в связи с возможностями моделирования и идентификации состояния НС при различных условиях жизни и развития организма в целом [, , , , , , , ]. Одним из способов организации психических процессов является внимание. Внимание и его функции были описаны более 0 лет назад Уильямом Джеймсом. Внимание - это фокусирование, концентрирование сознания». Сегодня внимание определяют как «сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте» [, , , ]. Внимание может характеризоваться либо узкой, либо широкой настройкой селективности. Неблагоприятные факторы обычно сужают фокус внимания. Объем внимания характеризуется количеством одновременно отчетливо осознаваемых объектов и характеризует ресурсы внимания человека. Объем внимания близок объему кратковременной памяти и составляет 7-9 стимулов или элементов. Распределение внимания предполагает распределение его ограниченных ресурсов для одновременного выполнения двух или более заданий. Устойчивость внимания определяется по длительности выполнения задания, требующего непрерывного внимания. Под переключением внимания понимается возможность более или менее легкого перехода от одного вида деятельности к другому [ 2]. Т. Рибо предложил так называемую моторную теорию внимания, согласно которой основную роль в процессах внимания играют движения. Благодаря их избирательной и целенаправленной активизации концентрируется и усиливается внимание на предмете, а также поддерживается внимание на данном предмете в течение определенного времени. Аналогично о физиологическом механизме внимания высказывался А. А. Ухтомский, считающий физиологической основой внимания доминантный очаг возбуждения (по И. П. Павлову) [, , ]. И.П. По мнению физиолога А. А. Ухтомского в нервной системе человека под влиянием внешних или внутренних причин появляется очаг возбуждения, который на определенное время подчиняет себе остальные участки, доминирует, господствует над ними, управляет поведением. В этом проявляется диалектика психической жизни человека, его увлеченности, вдохновения, интуиции, неожиданных открытий. Физиологическими основами внимания занимались В. М. Бехтерев, Л. А. Орбели, П. К. Анохин [8, , ]. Ведущая роль корковых механизмов в регуляции внимания была установлена благодаря нейрофизиологическим исследованиям []. Установлено, что избирательное внимание основано на общем бодрствовании коры головного мозга, повышении активности ее деятельности. Оптимальный уровень возбудимости коры придает активизации внимания избирательный характер. При наличии очагов оптимального возбуждения человек постоянно к чему-либо проявляет внимание. Если же человек невнимателен в своей деятельности, значит, его внимание в это время отвлечено или направлено на что-то постороннее, не связанное с родом его деятельности. Особенно подчеркивается важная роль лобных областей мозга в отборе информации. С помощью нейрофизиологических исследований в мозгу обнаружены особые нейроны, получившие названия "нейронов внимания". Это клетки-детекторы новизны, которые наблюдаются на всей поверхности коры головного мозга и даже во внутренних структурах. Установлено, что в глубоких отделах мозга имеется скопление нервных клеток и волокон, идущих в различных направлениях и тесно переплетающихся между собой.