Взаимозависимое развитие физических и интеллектуальных способностей человека в условиях применения биотехнического комплекса "Мотив"

• Автор: Харенко, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 01.02.08, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нальчик
• Количество страниц: 159 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Состояние проблемы взаимозависимого развития физических и интеллектуальных способностей человека

1.1. Движение помогает мышлению .

1.2. Психолого деятельностные аспекты биомеханики

1.3. Понятие физическое развитие. Критерии и методы оценки общего физического состояния человека
1.4. Понятие интеллект. Критерии и методы оценки психоинтеллектуальных способностей человека

1.5. Понятия мотив и мотивация

1.6. Использование тренажерных устройств и средств вычислительной техники в учебнотренировочном процессе.

1.7. Современные подходы к организации учебновоспитательного процесса .

1.8. Методы сопряженного развития интеллектуальных и фи

зических способностей человека.
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования
Н.1.3адачиисследования
.2. Методы исследования
И.З.Организацияисследования
ГЛАВА III. Результаты исследования. о
III. 1. Анализ и обобщение данных специальной научной литературы о взаимозависимом и сопряженном развитии интеллектуальных и физических способностей человека
II 1.2. Биотехнический игровой комплекс Мотив для взаимозависимого и сопряженного развития интеллектуальных и фи
зических способностей человека.
Ш.З. Особенности организации и проведения занятий по взаимозависимому и сопряженному развитию интеллектуальных и физических способностей человека.
III.4. Эффективность применения технологии сопряженного развития интеллектуальных и физических способностей человека
ГЛАВА 4. Обсуждение результатов исследования
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, современные технологии не обеспечивают комплексного, одновременного развития интеллектуальных и физических способностей человека, а, тем более, - контроля за оптимальной ответной реакцией организма. И если общие вопросы педагогики и психологии обучения еще как-то пересекаются при организации учебного процесса, то достижения других наук, таких как биомеханика, медицина, кибернетика и т. В каком же развивающем пространстве должен жить, воспитываться и совершенствоваться человек; каким образом, с первых шаг, поддерживать и развивать в детях интерес к умственным и физическим занятиям с тем, чтобы интерес к знанию вообще постепенно перешел в увлечение, привычку; как, перефразируя К. С.Станиславского, «Сделать сложное занятие привычным, привычное - легким, легкое - приятным»? Как, с помощью, каких упражнений, тренажеров и методик добиваться адаптации детей к быстро меняющимся условиям нашей жизни? Как способствовать их интеллектуальному и физическому развитию, ставя во главу угла основную ценность человеческой жизни - его здоровье, в широком понимании этого слова, помня один из главнейших принципов: «Не навреди! Над этими вопросами работают многие ученые, философы, педагоги. Они явились причиной проведения нашего диссертационного исследования. Цель исследования: обосновать эффективность технологии взаимозависимого развития физических и интеллектуальных способностей человека в условиях применения биотехнического комплекса "Мотив". Рабочая гипотеза. В основу гипотезы исследования положены теоретические положения И. П. Ратова об «искусственной управляющей среде», Ю. Г.П. Ивановой об «игровой биорефлексии и использовании биотехнического комплекса». Предполагается, что разработка и использование технологии искусственной мотиво-управляемой игровой среды в режиме оптимальной ответной реакции организма на физическую и интеллектуальную нагрузку с использованием активных игровых методов обучения и воспитания будет способствовать взаимозависимому развитию интеллектуальных и физических способностей человека. Объектом исследования являлся процесс развития физических и интеллектуальных способностей человека. Предмет исследования - возможности эффективного развития физических и интеллектуальных способностей в искусственно созданных условиях. Научная новизна. Мотив", в отличие от традиционных методов обучения, способствует сохранению и улучшению уровня здоровья занимающихся, а также обеспечивает развитие интеллектуальных и физических способностей человека в условиях оптимальной ответной реакции организма на соответствующую интеллектуальную и физическую нагрузку. Автоматизированный биотехнический комплекс "Мотив", в котором предусмотрены элементы регулирования нагрузки, оценки медико-биологического состояния организма, соответствующее программное обеспечение. Особенности применения комплекса "Мотив" в учебно-тренировочном образовательном процессе. Технология организации и проведения занятий, способствующих взаимозависимому сопряженному развитию интеллектуальных и физических способностей человека, более эффективная по сравнению с традиционной. Теоретическая значимость. Практическая значимость. Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались на заседании кафедры "Научных основ физической культуры и спорта" КБГУ, ученом совете Института повышения квалификации КБГУ, на международных конференциях (г. Нальчик, г. Майкоп, г. Санкт-Петербург, г. Москва, г. Нальчик, г. В г. Автоматизированная искусственная предметная среда для взаимозависимого развития интеллектуальных и физических способностей человека» выиграл Всероссийский грант подпрограммы «Индустрия образования», подраздел , и был включен составной частью проекта УНИИ валеологии Ростовского государственного университета. Качество запланированной и выполненной работы получило высокую оценку ведущей организации. Достоверность результатов исследования обеспечена опорой на современные теоретико-методологические принципы, реализацией теоретических и эмпирических методов, соответствующим задачам диссертационной работы, использованием устройств объективной информации и статистическим анализом.