Влияние гуманизации общего образования на развитие учащихся: социологический анализ

• Автор: Белоусова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 151 с. : ил.

Введение.

Глава 1 Методологические проблемы изучения гуманизации образования

1.1 Образование как фактор развития личности.

1.2 Роль гуманизации образования в развитии учащихся.

Глава 2 Особенности и противоречия гуманизации общего образования

в современных российских условиях

2.1 Ориентации педагогов различного типа

образовательных учреждений на гуманизацию образования.

2.2 Противоречия в оценках результатов гуманизации образования учащимися разных образовательных учреждений
Заключение.

Список использованных источников

При одной общность и личность находят способы достижения как индивидуальных, так и групповых целей без конфликта. При другой форме взаимодействия возникает борьба за превращение индивидуального или группового интереса в ведущий фактор конкретного вида социального взаимодействия. Развитие личности это, прежде всего, активность, направленная на изменение окружающего мира. Однако следует заметить, что не каждое изменение является развитием. См. Маркарян Э. С. Вопросы системного исследования общества. М., Знание, . С. . Так, показателем развития социального субъекта может стать появление новых, ранее не существующих качеств и возможностей, способных обеспечивать возможность более успешного взаимодействия с различными общностями. В процессе развития приобретаются такие ресурсы, которые создают значительные преимущества по сравнению с предыдущим состоянием, способами и видами жизнедеятельности. Новые ресурсы развивающегося социального субъекта меняют как количественные, так и качественные его характеристики. При этом возрастает степень свободы его деятельности, которая проявляется в преодолении ограничений и сдерживающих элементов внешней среды. Субъект приобретает все большую способность успешной реализации заложенного в нем творческого потенциала. Развитие представляет собой направленный и необратимый процесс качественного изменения социального субъекта, в результате которого он приобретает больший уровень свободы активности за счет новых ресурсов, обеспечивающих разрешения конкретного противоречия, вызывающего необходимость преобразования сознания и поведения. Новые возможности и ресурсы дают преимущества по сравнению с ее предыдущим состоянием, что обеспечивает более успешную реатизацию внутренней природы и уровня активности при взаимодействии с внешней средой. Проблема развития личности поднималась философами на протяжении многих столетий. Истолкование развития личности через совершенствование человека присуще различным философским направлениям и школам. Очень часто развитие связывается с процессом, который противоположен функционированию индивида. См. Лойфман И. Я. Развитие как базисная категория диалектики. Диалектика прогрессивного развития. Св. С . Такое понимание несколько упрощает суть данного явления. Оно сводится к одному из показателей, при этом сложно выделить критерии улучшения. С философской точки зрения формирование личности носит характер взрыва, бурного и стремительного преодоления и преобразования природных начал, заключенных в человеке как биосоциальном существе. За короткий срок ребенок проходит поражающую воображение эволюцию беззащитное, беспомощное дитя превращается в существо, способное к перестройке окружающего мира. На базе философской интерпретации формируется психологический подход к анализу сущности изучаемого нами явления. В русле гуманистической психологии развитие человека рассматривается в контексте развертывания его природных сил. Они детерминируют ход развития личности. Эта основная идея составила основу теории самоактуализации А. Маслоу. По его мнению, развитие человека происходит под влиянием
удовлетворения потребностей разного уровня сложности. Для появления и развития потребностей более высокого уровня необходимо, чтобы были наиболее полно удовлетворены потребности более низкого, примитивного порядка физиологические потребности, а также потребности в безопасности и любви. Лишь таким способом человек приходит к потребности в самоуважении и к высшей потребности потребности в самоактуализации, которая становится источником наиболее полного развития всех личностных интенций, заложенных в человеке от природы. Таким образом, вопервых, признается постепенность направленных изменений в личности. Они возникают в результате раскрытия физиологических и психических возможностей организма. Арсеньев . Философские основания понимания личности. М., Академия, . См. Маслоу А. Г. Мотивация и личность пер. Татлыбаевой М. А. Спб. Евразия, . См. Маслоу А. Г. Самоактуализация Психология личности. Тексты. М., .