Нравственно-эстетическое развитие личности в учреждении дополнительного образования

• Автор: Ломова, Вера Федосеевна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 129 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение

Глава 1. Методология анализа нравственноэстетического развития личности

1.1. Сущность понятия нравственноэстетическое развитие личности

1.2. Нравственноэстетическое развитие ребенка в процессе первичной социализации

Глава 2. Учреждение дополнительного образования как субъект нравственноэстетического развития детей дошкольного и школьного возраста
2.1. Особенности нравственноэстетического развития детей 37 лет в учреждении дополнительного образования

2.2. Возможности и перспективы нравственноэстетического развития подростков в УДО

Заключение

Библиография

На основе анализа сущности развития личности в онтогенезе дается авторское понимание особенностей нравственноэстетического развития индивида как процесса перехода из состояния преимущественно объекта развития в субъект саморазвития в результате постоянного взаимного влияния нравственного и эстетического на сознание и поведение человека, что определяет движение личности к идеальным, возвышенным, либо к низменны, дегуманизирующим формам жизнедеятельности. Раскрыты особенности механизма нравственноэстетического развития личности в онтогенезе. Выявляются объективные и субъективные факторы формирования чувства гордости, стыда, совести, долга, ответственности как основы приобщения личности ребенка к целостной нравственной и эстетической культуре. Раскрыты основные противоречия современного нравственноэстетического развития детей дошкольного и школьного возраста. Доказывается, что в результате специальной работы по нравственно эстетическому развитию ребенка дошкольного возраста прежде всего возрастает уверенность в себе, самостоятельность, доброжелательность в общении г окружающими, организованность, умение видеть прекрасное в искусстве показано, что у подростков в ходе проводимого эксперимента изменяется уровень владения волей, самоконтролем, возрастает степень самоорганизованности, ответственности, умения выделить возвышенное и прекрасное в искусстве и в жизни. На основе социологических исследований на примере федеральной экспериментальной площадки ДТШ Октябрьского района г. Екатеринбурга показаны возможности организации целостного нравственноэстетического развития личности в учреждениях дополнительного образования. Разработаны рекомендации по дальнейшему совершенствованию нравственно эстетического развития детей разного возраста в современных учреждениях дополнительного образования России. Методологические и теоретические основания. Теоретикометодологическим фундаментом исследования являются прежде всего философские труды по теории нравственного и эстетического развития личности. Также используется системный и структурно функциональный анализ при рассмотрении взаимосвязи нравственного и эстетического развития личности в онтогенезе. Используются различные методы анализа содержания и результатов экспериментальной деятельности по развитию у личности различных нравственных и эстетических качеств в учреждениях дополнительного образования. Эмпирическая база исследования. Работа написана на материалах нескольких социологических исследований. В году было проведено методом интервьюирования два исследования, в ходе которых изучались ори
ентации и установки родителей детей разного возраста на эстетическое и нравственное развитие студийцев в учреждении дополнительного образования. Были опрошены родители тех детей, которые занимаются в Октябрьском и Орджоникидзевском УДО. Всего 0 человек по квотной двухступенчатой выборке. Также в этом году до начала проведения эксперимента с целью выявления существующих ориентации и установок в сфере нравственноэстетической деятельности были опрошены студийцы в возрасте лет, а также подростки, которые не занимаются в УДО. Всего 0 человек. В начале года были проведены по аналогичной методике повторные исследования родителей и студийцев ДТШ Октябрьского района г. Екатеринбурга с целью выяснения тех изменений, которые произошли в нравственных и эстетических ориентациях и установках детей и подростков под влиянием экспериментальной деятельности педагогов этого учреждения дополнительного образования. Всего опрошено 0 родителей и 0 студийцев. Выборка двухступенчатая, квотная. Теоретическая и практическая значимость работы. В работе диссертационные исследования получили дальнейшее развитие основные принципы соединения нравственноэстетического воспитания личности в учреждениях дополнительного образования. Выделены основные методы, обеспечивающие повышение эффективности воздействия педагогов на освоение детьми и подростками тех нравственных и эстетических качеств, которые необходимы для современной жизни в условиях социальной трансформации современного общества. Материалы исследования могут быть использованы в работе со студентами социологических факультетов, а также студентов педагогических вузов в таких курсах, как Социология образования, Социология молодежи, Общая педагогика, Организация воспитательной работы в УДО.