Развитие творческого потенциала личности в системе высшего образования

• Автор: Мартинович, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 174 с.

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретикометодологические основания исследования

творческого потенциала личности.

1.1. Творческий потенциал в структуре личностного потенциала

1.2. Творчество как способ самореализации личности

Глава II. Социокультурные факторы развития творческого

потенциала личности.

2.1. Особенности развития личности в процессе подготовки специалиста с высшим образованием.
2.2. Социокультурные формы деятельности как фактор динамики учебной мотивации и развития творческого потенциала личности.
2.3. Профессиональная деятельность как реализация творческой и социальной активности личности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Категория потенциал относится к числу общенаучных понятий, методологическое значение которых чрезвычайно важно не только для педагогики и психологии, но и для социологии. Если педагогическая функция потенциала реализуется в направляющей роли творческой деятельности личности, выступающей в качестве основания творческого преобразования своей жизнедеятельности, то социология акцентирует внимание на проблемах воздействия социальных и культурных стимулов и механизмов на творчество личности, раскрытие ее творческого потенциала. В психологии же, как считает Ф. И. Минюшев, знания рассматриваются как добываемые лишь методом самонаблюдения сам творец массово не расспрашивался 2. Для однозначности понимания обратимся к терминологии и хотя бы в самых общих чертах раскроем сущность употребляемых в данной работе понятий. В качестве исходного положения в анализе творческого потенциала в нашем исследовании выступает положение о личности как многомерной и многоуровневой системе. Минюшев Ф. И. Социология культуры учебное пособие для вузов. М. Академический Проект, . С. . Для личности как системы в качестве такой структуры выступает личностный потенциал, позволяющий сохранить имеющееся состояние и осуществить процессы саморазвития индивида. Структура личностного потенциала специалиста исследована в работах Б. М. Генкина3, Дж. Иванцсвича и . Лобанова4, Р. Д. Эренберга5, Р. Л. Кричевского6 и других. По определению Б. М. Генкина, личностный потенциал специалиста это степень его общего и профессионального развития, которая определяет успешность совершения трудовой деятельности по определенной профессии специальности7. Личностный потенциал является тем фактором, который обслуживает трудовую деятельность специалиста, способствует ее успеху. Формирование профессионально значимого потенциала происходит на базе общего развития и зависит от самого человека. Чем выше уровень развития человека, тем богаче его личностный трудовой потенциал, отсюда выше качество профессиональной деятельности и наоборот. Генкин Б. М. Экономика и социология труда. М. НормаИнфра, . Иваниевича Дж. Лобанов . Человеческие ресурсы управления. М. Дело, . Эренберг Р. Д., Смгт . Современная экономика труда. М. Издво МГУ, . КричевскиП Г. М. Если вы руководитель. М. Дело, . Генкин Б. М. Экономика и социология труда. М. НормаИнфра, . С. . Б.М. Генкин рассматривает личностный потенциал специалиста как совокупность психофизиологических свойств, квалификационной подготовки и социальнопсихологических свойств человека как субъекта труда9. Личностный потенциал специалиста отождествляется с его профессионально важными качествами, которые изменяются под влиянием изменения характера его труда. В рамках научной школы, руководимой П. Ф. Кравчук, разработана концепция личностного потенциала, в структуре которого выделены интеллектуальный, творческий, духовный и психофизиологический потенциалы. Только в единстве этих компонентов возможно становление и гармоничное развитие личности, совершенствование се потенциальных возможностей. Личностный потенциал мы определяем как сложную систему характеристик, связанную с движущими силами духовного развития, с мотивацией и самооценкой человека. Именно эти характеристики делают устойчивым такое сложное образование как личность. По нашему мнению, понятие личностный потенциал фиксирует как способность к творчеству, так и стремление к самосовершенствованию, саморазвитию. В качестве структур, позволяющих личности сохранять свое состояние и дающих импульс к саморазвитию, могут выступать интеллектуальный и творческий потенциалы, каждому из которых отводится своя роль в формировании, стабилизации и развитии целостной личности. Творческий потенциал выступает в качестве предпосылки для саморазвития человека. Он представляет собой наличную совокупность готовности, возможности и способности личности осуществлять деятельность, цель которой заключается в выражении своей самости. Кричсвский Г. М. Если вы руководитель. М. Дело, . Геикнн Б. М. Экономика и соииолог8ня труда. М. НормаИнфра, . С. 8.