Образование и процесс культурно-духовного воспроизводства:деятельность государственных и негосударственных учреждений (вузов) России

• Автор: Бурылёва, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

Введение.
Глава I. Теоретикометодологические проблемы исследования духовнокультурного воспроизводства в сфере образовательной деятельности.

1. Духовнокультурное воспроизводство в системе вузов как

социокультурная проблема.

2. Культурнодуховная деятельность образовательных

учреждений России

3. Духовнокультурное воспроизводство в стратегии образования

Глава П. Образовательная деятельность как фактор становления

духовной культуры молодежи

1. Вузы на рынке образовательных услуг

2. Основные тенденции изменения процесса духов нокультурного воспроизводства как социальная рациональность образования в контексте современной трансформации российского общества.
Заключение
Библиография


Кроме того, он использовал собственный опыт преподавания в вузе, такие методы социологического исследования, как наблюдение, личные беседы, интервью с преподавателями и студентами, контентанализ вузовской документации, а также результаты авторского исследования по Программе Адаптация студентов в вузе, кафедры социологии и социальных технологий МГУПП, проводимого в течение гг. Это исследование посвящено, в частности, анализу тех проблем, которые особенно интересовали автора при подготовке диссертации мотивации студентов в сфере образования. Их удовлетворенность качеством обучения, регулирование процессов профессионализации. Основные положения, выносимые на защиту. Социокультурный анализ трансформаций в современном российском обществе выявил следующие характерные особенности и противоречия данного этапа развития а получает признание ориентация на перемены, но лишь функциональные, да и то в сферах, связанных с новыми ожиданиями возможности зарабатывать без ограничений, личная карьера, прежде всего, для работников умственного труда и т. Вузы в системе духовного воспроизводства сохраняют культурную идентичность социальных групп, личности, национальной культуры. На первый план выдвигается задача удовлетворения потребности в высшем образовании не только на бесплатной, но и платной возмездной основе. Идет процесс формирования и развития рыночноориентированных социальнонормативных отношений субъектов образовательного процесса приобщения студентов представителей семей со стабильным финансовым положением и базовым культурнообразовательным уровнем к ценностям высшего образования воспроизводства новых социальных слоев, успешно адаптировавшихся к рыночным отношениям. Студенчество представляет собой наиболее организованную группу молодежи, наиболее адаптированную к современным условиям жизни, но выбирающую скорее стратегии выживания, чем самоопределения, что не может не сказаться на особенностях ее образа жизни и духовной культуры. Рассмотрение образования как услуги требует пересмотра организации образования, создания новых типов образовательных учреждений. Расширение доступа к образованию не всегда способствует повышению его качественности. Будучи личностно ориентированным по своей сути, современное образование в условиях конкурентной среды может искажать направления развития потребностей общества и личности под воздействием корпоративных интересов вузовских работников. Культурнодуховная деятельность вузов имеет противоречивый характер, поскольку социальноэкономические условия ведут к нарушению принципов свободы и добровольности профессионального выбора в соответствии с меритократическими принципами и ценностными устремлениями индивидов, что, в свою очередь, находит отражение в иерархизации социокультурных и профессиональных статусов, в тенденциях к замкнутости профессиональных, особенно элитных групп проявления креденциализма как отрицательной тенденции при определении доступности и качественности образования. Поскольку мы здесь опираемся на деятельностный подход к рассмотрению культуры, то в поле зрения попадают как цели и мотивы деятельности, так и ее результаты как по отношению к обществ, так и по отношению к личности. Необходимым условием функционирования социокультурной системы является процесс ее постоянного воспроизводства, важнейшую роль в котором играет образовательная деятельность. Она выступает как целенаправленная и регулируемая деятельность, интегрирующая усилия общества по воспроизводству в индивидах социально значимых качеств и моделей поведения. Освоение и воплощение в жизнедеятельности индивидов ценностносмыслового и операционального состава основных видов деятельности и оформляющих их социальных отношений является необходимым условием воспроизводства системы социокультурных отношений на личностном и общественном уровнях. Сущность образовательной деятельности не может бьпъ рассмотрена в отрыве от форм ее реального существования и динамики. Социокультурный тип образовательной деятельности выступает как целостность основных ее составляющих, присущих конкретному типу общества а ценностей и целей, воплощенных в идеале образованности б особенностей отбора и упорядочивания элементов совокупного социального опыта в преобладающего типа коммуникации г характера включенности образовательной деятельности в систему общественных отношений.