Социальное партнерство как условие формирования личности специалиста в системе профессионального образования

• Автор: Морозова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. НОВЫЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИИ.

1.2. ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ
1.3. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА КАК ОСНОВА НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ
2. ИНТЕНСИФИКАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА.

2.1. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО НА РЫНКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.

2.2. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТОВ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА.

2.3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ КОМПЛЕКСЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Курск, , Современные технологии обучения г. СанктПетербург, , на экономическом совете Лидер образования г. Москва. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, каждая из которых содержит по три параграфа, заключения, списка использованных источников и приложений. ОБРАЗОВАНИЯ. НОВЫЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИИ. Профессиональное образование характеризуется относительно высокой степенью институализации, выражающейся в характере нормативных требований к обучению, в формах контроля, экономического обеспечения и регулирования деятельности. Профессиональное образование в России осуществляется в профессиональнотехнических училищах, среднеспециальных и высших учебных заведениях. Изменение внешней среды, характера действия экономических и социальных факторов влияет на состояние профессионального образования, на процессы его трансформации. Сегодня ведутся серьезные дискуссии о современном кризисе в системе образования, связанные с исчерпанием возможности так называемая классической модели образования и необходимостью перехода к иным целям образования и его содержательной части 9. Но при этом, как справедливо замечает Г. Ф.Красноженова, образование феномен культуры, . С Этот кризис разворачивается в своеобразной исторической ситуации в России, которая определяется процессом одновременного вхождения в информационное и рыночное общество. В этих условиях образовательные учреждения наделяются все большей свободой и самостоятельностью, накладывающей на них дополнительную ответственность за результаты своей деятельности. Однако, до настоящего момента роль образовательной системы в новом обучающемся обществе остается неопределенной, остаются не совсем яснымы и ее функции. Хотя и ведется большая работа по осмыслению роли и места образовательных учреждений в новых условиях. В условиях рыночных отношений, прежде всего, изменяется вся система подготовки кадров. Растут требования индустрии к квалификации и качеству подготовки специалистов, ужесточается конкуренция на рынке труда, появляются новые профессии и специальности. В стране складывается рынок образовательных услуг ,9. Вместе с тем происходит превращение информации в важнейший общественный ресурс, что ведет к кардинальному, многоуровневому изменению социальной жизни, выдвигая при этом проблему образования личности в технизированном мире в разряд одной из основных. В информационном обществе необходимо готовить человека к восприятию и обработке больших массивов информации, овладению современными средствами, методами и технологией работы. В условиях современного общества информация становится специфическим товаром, а человек, владеющий необходимой информацией, превращается в высокооплачиваемого специалиста. Это свидетельствует о том, что параллельно с рынком образовательных услуг складывается и рынок информационных услуг ,, 4,9. А поскольку владение информацией еще не означет умение пользоваться ею, а требует обучение этому, то рынок образовательных и информационных услуг тесно переплетаются. Последний момент только начинает осознаваться и отечественными, и зарубежными учеными, а в связи с этим появляются концепции обучающегося общества 0, 6. Придание обществу статуса обучающегося отражает его главную особенность рост и значение знания, образования, информации. Наступивший век станет началом цивилизации с новой системой смысложизненных ценностей. Не количество накопленных материальных благ будет определять статус человека в обществе, а уровень культуры, образования. Сегодняшнее российское общество также можно охарактеризовать как обучающееся, хотя с большой долей оговорок и допущений. В частности, если расходы на образование в ведущих развитых странах последние годы варьировали в пределах 4,9 7,1 ВВП , то в Российской Федерации доля расходов на образование в валовом внутреннем продукте в году составило 3,4, в около 1 . Основным источником финансирования остается федеральные и местные бюджеты. Доля частных фондов не превышает 9, С.