Преемственность в образовании: социологический анализ

• Автор: Архипова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 165 с.

Введение

Глава I. Теоретикометодологический анализ проблемы

преемственности в образовании

1.1. Проблема преемственности в отечественной и зарубежной науке основные подходы

1.2. Преемственность и взаимосвязь уровней образования

Глава II. Преемственность среднего и высшего образования в

оценках его основных субъектов

2.1. Преемственность среднего и высшего образования проблемы и противоречия

2.2. Механизмы преемственности среднего и высшего образования

Заключение

Список литературы

Основные выводы, полученные в работе, могут послужить основой для дальнейшей разработки концепции непрерывного образования. Практическая значимость работы определена теми реальными проблемами и трудностями, которые существуют в современном российском институте и системе образования. Использование социологического подхода позволит исследовать и решать социальные проблемы в сфере образования, возникающие изза низкой степени или отсутствия преемственности. Результаты диссертационного исследования представляют также интерес для сферы управления системой образования. Они имеют практическое значение для руководителей средних и высших образовательных учреждений, преподавателей вузов и школьных учителей, а также для самих учащихся, студентов и их родителей при определении путей и методов оптимизации образовательного процесса. Основные положения диссертации могут быть использованы в преподавании вузовских курсов Социология образования, Социология высшей школы, Методика преподавания социологии, Педагогическая социология, Общая социология. Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования были представлены в публикациях и выступлениях автора на международных, всероссийских, региональных научнопрактических конференциях XVI Уральские социологические чтения Социальное пространство Урала в условиях глобализации XXI век Челябинск, г. Власть и властные отношения в современном мире Екатеринбург, г. Екатеринбург, , Человеческая жизнь ценности повседневности в социокультурных программах и практиках Екатеринбург, г. XVII Уральские социологические чтения Екатеринбург, , Современная Россия путь к миру путь к себе Екатеринбург, г. III Всероссийский социологический конгресс Москва, г. Власть, бизнес, образование ТюменьТобольск, , Культура, личность, общество в современном мире методология и опыт эмпирического исследования Екатеринбург, и др. Работа прошла апробацию в Центре социологического и политологического образования Института социологии РАН в рамках специализированного курса Социология образования грант Фонда Джона Д. Кэтрин Т. Макартуров, Москва, , а также в Центре социологии культуры Казанского государственного университета в рамках специализированного курса Социология социальных проблем грант фонда Форда, Казань, . Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры социологии Гуманитарного университета г. Екатеринбурга. Структура и объем диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав четыре параграфа, заключения и списка литературы 9 наименований. Глава I. Преемственность является неотъемлемой частью существования природы, познания, человека, общества. Отсюда вполне закономерен интерес к проблемам преемственности представителей совершенно разных наук и социальногуманитарных, и естественных. Мы же обратимся к философскому, культурологическому, педагогическому, психологическому и социологическому подходам для рассмотрения данного феномена. В философии на проблему преемственности обратили внимание еще древнефеческие мыслители Сократ, Гераклит, элейская школа, Платон, Аристотель. В основном преемственность рассматривалась ими в контексте учений об отрицании и в связи с анализом процессов развития. Феномен преемственности продолжили изучать в Средние века и Новое время Декарт, Спиноза. Особое значение проблема преемственности приобретает в немецкой классической философии. Гегель сформулировал три закона диалектики, которые раскрывают важнейшие закономерности преемственности. Немецкий философ первым осуществил попытку развернутого анализа преемственности. В частности, основной закон диалектики отрицания отрицания гласит, что процесс развития единство поступательности и преемственности в развитии, возникновения нового и относительной повторяемости некоторых моментов старого. В системе гегелевской диалектики развитие есть возникновение логического противоречия и снятие его в дальнейшем в этом смысле оно есть зарождение внутреннего отрицания предыдущей стадии, а затем и отрицание этого отрицания.