Самообразование как коммуникативное взаимодействие: социологический анализ

• Автор: Шахова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Доказана взаимосвязь профессионального самообразования и профессиональной коммуникации, на базе которой выстроена типология стратегий профессионального самообразования профессиональноцелевая, личностноориентированная, профессиональноадаптивная, профессиональнонормативная, материальноориентированная и профессиональностатусная. Теоретическая значимость диссертации состоит в разработке методологии и методики анализа самообразования как коммуникативного феномена, что способствует развитию теории самообразования, е понятийного аппарата. Спектр теоретических выводов работы, сформулированных по результатам применения коммуникативного подхода к исследованию самообразования, вносит вклад в процесс интеграции отраслей социологии самообразования, социологии образования и социологии коммуникации. Практическая значимость диссертационного исследования определена его направленностью на разработку рекомендаций для оптимизации самообразовательной и образовательной деятельности различных социальнопрофессиональных групп в учебных заведениях и на предприятиях, создания необходимых коммуникативных условий для развития навыков самообразования, совершенствования коммуникативной среды как фактора успешной самообразовательной деятельности личности. Основные положения диссертации могут быть использованы в преподавании курсов Социология коммуникации, Социология массовой коммуникации, Социология образования, Социология самообразования. Апробация работы. Основные идеи и результаты работы изложены в публикациях и выступлениях на одной международной, всероссийских и 5 региональных конференциях в СанктПетербурге, Екатеринбурге, Перми и др. Материалы диссертационного исследования и сама работа обсуждались на заседаниях кафедр социологии Российского государственного профессиональнопедагогического университета и Гуманитарного университета г. Екатеринбург. Работа на тему Исследование самообразования с позиции коммуникативного подхода в социологии прошла аттестацию и получила высокую оценку в конкурсной образовательной программе Современная социология исследовательские и образовательные стратегии на базе кафедры социологии и Института повышения квалификации СГГУ в г. Структура и объем диссертационного исследования. Диссертация состоит из Введения, трех глав, Заключения, списка литературы, состоящего из 1 названия, и Приложения. Разработка методологии и методики исследования самообразования как коммуникативного взаимодействия вносит вклад в развитие социологии самообразования, способствует интеграции социологического знания таких отраслей, как социология образования и социология коммуникации. Коммуникативный подход к социологическому исследованию самообразования имеет трехуровневую структуру. Общесоциологический уровень это полипарадигмальный анализ самообразования как социальной коммуникации уровень специальных теорий самообразования и коммуникации означает наличие междисциплинарных исследований эмпирический уровень предполагает разработку комплексных качественноколичественных стратегий изучения самообразования как коммуникативного феномена. Она представляет собой процесс самоорганизации и саморегуляции деятельности субъекта самообразования, является результатом социального сравнения индивидуального уровня знаний личности с нормативно определяемым социальной группой, общностью, обществом в целом. Внешняя коммуникация выступает значимым фактором самообразовательной деятельности субъекта. Массовая коммуникация предоставляет широкое пространство информационных сообщений для удовлетворения потребности личности в самообразовательном знании, устанавливает стереотипы, ценностные ориентации, интересы аудитории в самообразовании. Внутригрупповая коммуникация способствует определению мотивов, целей субъекта самообразования как члена группы, актуализирует его потребность в коммуникации с другими как источнике знаний. Межличностная коммуникация оказывает существенное влияние на формирование стратегий самообразования субъектов, их ценностного отношения к самообразовательной деятельности как способу удовлетворения потребности в самореализации и самоидентификации . Самообразование как коммуникативное взаимодействие осуществляется в ответ на потребность в самоидентификации с целью успешного включения личности в систему социальных связей, профессиональную деятельность.