Воспроизводство научных и научно-педагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования Республики Адыгея : социокультурный анализ

• Автор: Водождокова, Зарема Нальбиевна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Введение.
Глава I. Теоретикометодологические основы воспроизводства научных и научнопедагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования

1.1. Система послевузовского профессионального образования

историкосоциологический анализ.

1.2. Послевузовское профессиональное образование как социокультурная ценность.

1.3. Традиции и инновации в системе послевузовской подготовки научных и научнопедагогических кадров
Глава II. Особенности воспроизводства научных и научнопедагогических кадров в Республике Адыгея.
2.1. Социокультурная характеристика системы послевузовского профессионального образования.

2.2. Специфика самопозиционирования аспирантов и соискателей в

науке и в высшей школе

2.3. Адаптация молодых ученых к модернизационным и глобализационным процессам

Заключение.
Литература


Основополагающей базой являются социокультурный подход, в рамках которого рассматриваются взаимосвязующие элементы процесса воспроизводства научных и научнопедагогических кадров, а также структурнофункциональный, позволяющий рассмотреть процесс подготовки кадров для науки и высшей школы на общероссийском уровне в целом и региональном, в частности при рассмотрении общемировой тенденции перечень уровней расширяется. Рассматривая различные аспекты процесса воспроизводства научных и научнопедагогических кадров, автор опирался на классические концепции М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, А. Гофмана, Ф. Знанецкого, Р. Мертона, Т. Парсонса, П. Сорокина, У. Томаса и др. Особенностью методологии исследования является привлечение классификационных методик, позволяющих типологизировать аспирантов, в том числе методики, представленной С. С. Балабановым, Б. И. Бедным, Е. В. Козловым и Г. А. Максимовым1. Эмпирической базой исследования выступают материалы социологического опроса анкетирования аспирантов и соискателей, проведенного в
Республике Адыгея в г. Выборочная совокупность формировалась на основе многоступенчатого подхода и составила 0 человек. Для уточнения содержания анкеты проводились выборочные исследования в малых группах респондентов по методике пилотажного сбора информации и гг. Наряду с анкетированием нами использованы результаты полуформализованного интервью с молодыми учеными республики, имеющими ученую степень п . Также в работе использован вторичный анализ результатов исследований, проведенных Центром социологических исследований Министерства образования и науки РФ, анализ эмпирических данных Института социологии РАН и результатов опросов общественного мнения. Полученные данные дополнялись анализом законодательной базы в сфере науки и образования, данными Федеральной службы госстатистики и ее территориального отделения по Республике Адыгея, результатами Всероссийской переписи населения, сведениями о высших учебных заведениях республики, представленными в ежегодных сборниках, архивными источниками. Многомерная типология аспирантов С. С. Балабанов. Б.И. Бедный. Е.В. Козлов. Г.А. МаксимовСоциологический журнал. С. . При составлении анкеты в целях дальнейшей сравнительной характеристики обращались к трудам, в которых рассматриваются аналогичные исследования опросы аспирантов например, Шереги Ф. Э., Бедный Б. И., Миронос . Балабанов С. С., Саралисва З. Х.М. Приоритетное значение для проведения исследования, обобщения и анализа научного материала имело обращение к публикациям в специальной научной литературе и учебнометодических сборниках. Гипотеза исследования. В системе воспроизводства научных и научнопедагогических кадров аккумулированы общероссийские и региональные особенности, которые обусловливают специфику подготовки научных и научнопедагогических кадров на том или ином этапе исторического развития, принятую в них шкалу социокультурной ценности относительно науки. Научная новизна исследования заключается в постановке проблемы, так как проблема воспроизводства научных и научнопедагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования Республики Адыгея не была ранее предметом социологического исследования. Историкосоциологический анализ становления и развития системы послевузовского профессионального образования позволил установить, что на фоне качественных и количественных изменений, произошедших с момента формирования основ системы образования в России, выделяются характеристики, носящие постоянный, неизменный характер, в том числе ориентация на интеграцию науки и образования, учет европейских образовательных стандартов. На основе двух рассмотренных периодизаций, обозначенных в научной литературе Б. Бедный и А. Миронос Г. Матушанский и Г. Завада, предложена авторская, включающая четыре этапа период зарождения, период становления и развития, современный период, постсовременный период иначе стратегический. Основными критериями выделения периодов стали особенности развития образования и науки. Социокультурная ценность послевузовского профессионального образования определяется в рамках общей системы образования. Обозначено несколько подходов к определению значимости послевузовской подготовки на основе классификации ценностей с учетом научной квалификации в контексте содержания аспирантской подготовки во взаимосвязи с мотивами и мотивацией.