Взаимосвязь образования и социальной структуры

• Автор: Матвеев, Вячеслав Викторович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 159 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы и состояние современных зарубежных исследований взаимосвязи образования и социального неравенства

1.1 Теоретические традиции анализа связи образования и социальной структуры

1.2 Состояние современных зарубежных исследований взаимосвязи образования и социальной структуры

1 лава 2. Образование как фактор социальной стратификации в России

2.1 Образование как инструмент достижения социальной однородности в условиях социализма
2.2 Социальная структура как фактор образовательных ориентаций в современной России.
Заключение.

Библиография

На современном этапе обращение к исследованию социальных функций образования для отечественной социологии достаточно болезненно, поскольку сопряжено с отходом от ряда устоявшихся моделей, применявшихся исследователями для анализа сложных связей учреждений образования и социальноклассовой структуры общества. Руткевич М. II. Диалектика и социология. М., он же. Становление социальной однородности. М., Руткевич М. Н., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М., Руткевич М. Н., Филиппов Ф. Р. Социальные перемещения. М., Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению. М., его же. Социология образования. М., его же. Соверше. М., его же. Школа и социальное развитие общества. М., Чередниченко Г. В.Н. Молодежь вступает в жизнь социологическое исследование проблем выбора профессии и трудоустройства. М., Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема. М., он же Социальнопрофессиональная ориентация молодежи. Таллии, Начало пути Поколение со средним образованием. Под. М.Х. Титмы, Л. А. Коклягиной. М., . И, поскольку наблюдается уход от анализа проблемы среди социологов, то в исследовательский процесс все чаще включаются представители теоретической педагогики, которые стремятся к выработке более универсальной философской концепции образования. Это усложняет взаимодействие ученых в разработке проблематики образования, поскольку оно часто опирается на разные социальнофилософские основания. Также существуют серьезные проблемы, связанные с существенным обновлением исследовательского аппарата, выработкой адекватной системы показателей и индикаторов, которые могли бы достаточно полно отразить влияние системы образования на изменения в социальной структуре современного российского общества. Острой является и проблема изучения опыта многочисленных и разнообразных исследований, проводимых зарубежными авторами. Подобная острота объясняется тем, что, с одной стороны, этот опыт существенно расширяет кругозор отечественной социологии в рассмотрении проблемы воспроизводства социального неравенства через образование, а, с другой стороны, вряд ли возможно простое заимствование иностранных методик для заполнения многих пробелов в знании о сфере образования изза специфики российского опыта. Вышеизложенные обстоятельства в главном и объясняют актуальность избранной темы диссертации. Общей целью данной работы является изучение процессов взаимного влияния социальной структуры и системы образования. Нечаев В. Я. Социология образования. М., Зборовский Г. Е. Социология образования. Екатеринбург, Косолапое С. М., Подвойский В. П. Социология образования. М., . Гершунский Б. С. Философскометодологические основания стратегии развития образования в России. М., . Материалы работы могут быть включены в курс лекций по социологии образования, использованы при чтении спецкурса по истории образования, проблемам социальной структуры и стратификации, что в целом будет способствовать усилению научноаналитического потенциала специалистов социологии и сферы образования. Определение основных понятий работы. Широко используемым понятием в данном исследовании является социальная структура. В теоретической социологии это понятие рассматривается в нескольких концептуальных схемах. В одной из схем социальную структуру образуют ценностнонормативные образования социальные институты, ролевые статусные отношения институциональный подход, в другой, социальная структура это совокупность социальных групп, слоев, классов социальноклассовый подход. Институциональный подход делает основной акцепт на связях и представлен в структурнофункциональном направлении в социологии. Социальноклассовый подход в качестве основной проблематики рассматривает объединение или разделение индивидов на группы, слои, классы и близок к марксистскому анализу в изучении социальной структуры. В работе автор будет понимать под социальной структурой совокупность социальных групп, занимающих различное положение в обществе. Социальное неравенство одно из исходных понятий при анализе социальной структуры. Социальное неравенство означает, что социальные группы в рамках одной системы могут занимать неравные позиции.