Социальные проблемы образа жизни детей с ограниченными возможностями

• Автор: Гизатуллина, Гузель Газимовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 173 с.

Содержание
Введение.
Г лава 1 Дети с ограниченными возможностями как объект социологического исследования.

1.1. Детство и детиинвалиды как особая социальная группа

1.2. Специфика субкультуры и образа жизни детейинвалидов.

1.3. Особенности социального развития детей

с ограниченными возможностями

Глава 2 Социальноинституциональные аспекты развития детей с ограниченными возможностями в современном Российском обществе.

2.1. Динамика и социальные детерминанты детской инвалидности в современной России

2.2. Роль семьи в социализации ребенка с ограниченными возможностми.

2.3. Школаинтернат как социальный институт

образования и воспитания детейинвалидов
Заключение
Список использованной литературы


К данным исследованиям относятся психологофизиологические науки. Исследования, в которых ребенок является объектом передачи опыта человечества и воспитания. Это педагогические науки. Исследования, в которых ребенок и его жизнедеятельность выступают показателями жизни общества. Психологофизиологические науки это психология, биология, физиология, педиатрия. Изучение ребенка для этих исследований ограничивается выявлением психических и физиологических особенностей ребенка на данном этапе развития. Процессы роста, развития и функционирования данного организма, развитие психических процессов мышления, внимания, памяти, воображения, а также физиологические и психические отклонения от нормального развития необходимы для изучения ребенка как объекта социального знания. Действительно, на основе психических и физиологических особенностей и возможностей ребенка строится фундамент взаимоотношений ребенка с обществом, осознание ребенком самого себя личностью, своего я в окружающем мире, происходит самооценка и ориентация деятельности ребенка в обществе. Вторая группа наук исследует ребенка с точки зрения объекта передачи социального опыта, накопленного человечеством и формирование будущего активного субъекта жизнедеятельности общества. Это педагогические науки. К ним относятся этнопедагогика, педагогика и дидактика и другие, которые вырабатывают методы и приемы обучения и воспитания, формируют у ребенка необходимые модели поведения, общения в обществе. Однако, одних педагогических знаний и воспитательных мер недостаточно и, следовательно, кроме целенаправленного педагогического воздействия, необходимо учитывать и другие компоненты социализации ребенка. Сознание и жизнь ребенка детерминированы окружающим бытием, общественной жизнью. Ребенок впитывает в себя не только целенаправленное воспитательное воздействие, но и косвенно действующие факторы это условия жизни ребенка в семье, культурный и образовательный уровень родителей и ближайшего окружения, круг общения родителей и детей и т. Педагогические науки формируют в детях нравственные качества и способность противостоять негативным воздействиям. Следующие науки, которые включают в себя изучение вопросов детства и детей в обществе это демография, экономика, юриспруденция. Для этих наук детство компонент, элемент общества, для которых они отводят свою нишу в структуре общества. Через количественные показатели, характеризующие положение детей в обществе, демография дает качественную оценку состояния развития общества. Экономическая наука рассматривает детей как потенциальных членов процесса производства, обращая внимание на то, как и к какому виду деятельности подготовлены дети, как они могут включиться в общественное производство. Престиж профессий, критерии выбора работы, трудоспособность, нацеленность детей на участие в трудовом процессе, подготовка и посильное участие их в труде вот некоторые аспекты, которые косвенно затрагивает экономическая наука. Для юридических наук ребенок является субъектом, наделенный правами и обязанностями, способный к волеизъявлению и защите собственного достоинства и интересов. Таким образом, дети, детство, ребенок изучаются многими дисциплинами, каждая из которых раскрывает свой аспект жизнедеятельности. Социология детства использует данные различных специальных отраслей знаний и носит комплексный характер, учитывает физиологические и психологические особенности детей, целенаправленные воспитательные воздействия, социальные факторы окружения и то, что каждый ребенок одновременно является единицей групп, классов и общества в целом, а в совокупности дети являются особой общностью. Говоря о положении детей в обществе и об их правах английский социолог Г. Спенсер рассматривал положение детей на примере их социализации и воспитания. Он сравнивает воинственное и невоинственное общества термины Г. Спенсера и отмечает, что в данных обществах существуют различия в положении детей, а конкретно в положении мальчиков и девочек. Так, например, для воспитания мальчиков в воинственном обществе Г.