Институт высшего образования: социальная роль и социальные функции в современном российском обществе

• Автор: Рубина, Виктория Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Новочеркасск
• Количество страниц: 148 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОРОЛЕВОГО ПОДХОДА К ИНСТИТУТУ ВЫСШЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Возрастающая роль системы высшего образования в современном мире.

1.2. Институциональный характер анализа системы современного высшего образования.

1.3. Важнейшие социальные функции института высшего

образования,

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ИНСТИТУТА ВЫСШЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.

2.1. Социальные трансформации и изменения в институте высшего образования в современной
2.2. Формирование новой роли и социальных функций в
системе современного российского высшего
образования
2.3. Социокультурные аспекты современного российского
высшего образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
.
.
5.
ЛИТЕРАТУРА


Однако все вышеперечисленные исследования рассматривали современное российское высшее образование либо только с точки зрения организации, содержания, форм и методов обучения, либо теоретические проблемы социальных институтов в целом. Практически не исследованы особенности рассмотрения современного российского высшего образования как социального института, не выделены его основные функции и роли. Указанные обстоятельства подчеркивают необходимость более углубленного исследования системы современного российского высшего образования как социального института. Тем более, как показывает проведенный анализ, в данной области знания имеется свободная лакуна, поэтому данная диссертация и претендует на то, чтобы начать ее заполнение. Объектом исследования данной диссертации является процесс трансформации института высшего образования в современной России. Предмет исследования включает причины и механизмы изменения функций и роли института высшего образования в современной России, а также его зависимость и влияние на социальную сферу. Цель диссертационного исследования можно сформулировать следующим образом раскрыть основные направления развития, ведущие характеристики института высшего образования в современной России на основе анализа трансформации его функций и роли. Указанные цель и задачи данной диссертации предполагают междисциплинарный характер исследования на стыке социологии, педагогики, управления образованием. В целом исследование построено на социологической основе, так как социальная детерминанта позволяет целостно представить процесс изменения роли и функций института высшего образования в современной России. Теоретические основы исследования. Основу диссертации составляет анализ социальных явлений, влияющих на формирование современной роли и функций института высшего образования в России. Диссертационная работа базируется на использовании принципов теоретической социологии с применением общенаучной методологии. Методология работы основана на применении структурнофункционального и институционального подхода с использованием элементов компаративного анализа и социокультурного интегратизма. Труды ведущих социологов и педагогов акцентируют внимание на междисциплинарном подходе к данной проблеме. Всесторонний охват проблемы исследования изменения роли и функций института высшего образования в современной России стал возможен с помощью системного анализа, теоретического моделирования и научного обобщения. В работе широко используются труды как отечественных, так и зарубежных ученых. Гипотеза исследования. В основе гипотезы исследования лежит представление о институциональных изменениях. Рассматривая систему современного российского высшего образования как социальный институт при его анализе выделяем роль и целый ряд специфических, только ему присущих функций. Отечественная система высшего образования сложилась в советское время и выполняла четко регламентированные задачи. Однако с течением времени изменилась политическая, экономическая и социальная реальность. Претерпевает изменения и институт высшего образования в современной России. Институциальные изменения это сложный процесс. Хотя формальные правила можно изменить путем принятия политических и юридических решений очень быстро, неформальные ограничения, воплощенные в обычаях, традициях, кодексах поведения, гораздо менее восприимчивы к сознательным человеческим усилиям. России. Данная работа посвящена поверке этой гипотезы. Научная новизна исследования заключается в том, что автор благодаря использованию структурнофункционального, ролевого и институционального подходов показывает социальные детерминанты, социальную значимость и социальные эффекта, возникающие в процессе изменения роли и функций высшего образования в современной России. Первая связана усилением общего кризиса образовательной системы характерной для всего мирового сообщества, вторая это возрастание роли психологического, личностного фактора, интеллектуальных функций в современном труде и жизни человека, наукоемкости труда, развитие управляющих и предвосхищающих функций во всех видах труда.