Профессиональное образование в социокультурном контексте региона : Опыт социологического анализа

• Автор: Зыков, Владислав Владимирович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 418 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ.

Глава первая. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ

РЕГИОНА.

1.1. Регионализация профессионального образования

1.2. Профессиональное образование в стратегии региональною развития. 1.3. Профессиональное образование во взаимодействии

с региональным социумом.

1.4. Профессиональное образование как фактор устойчивого развития и

безопасности региона.

Глава вторая. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В УПРАВЛЕНИИ

РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАИЯ.

2.1. Основные подходы исследования системы профессионального

образования
2.2. Моделирование и проектирование как основа социального управления
образованием.
2.3. Концептуальные модели развития и управления системы
профессионального образования региона
Глава третья. АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ РОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ В УСЛОВИЯХ ТРАСФОРМАЦИИ И
ГЛОБАЛИЗАЦИИ.
3.1. Социальные и социокультурные факторы, определяющие развитие
профессионального образования в условиях его модернизации
3.2. Тенденции развития системы профессионального образования в
Тюменском регионе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Процессы формирования новых условий политической, экономической и социальной жизни регионов способствуют развитию у органов территориального управления интереса к деятельности профессиональной школы как активного элемента жизни регионов. В немалой мере это связано с тем, что сегодня национальноадминистративным образованьям, областям, краям предоставлены большие полномочия во всех сферах их жизни. Сегодня многие регионы предпринимают серьезные шаги по поддержке образования и, в первую очередь, профессиональной школы. Их действие и понимание важности такой поддержки являются свидетельством нарождающейся новой политики в области образования и вселяют веру не только в будущие образовательные реформы, но и в будущее самих регионов. Сейчас явственно просматривается нарастание взаимных интересов учреждений профессионального образования и регионов, основанное на политических и экономических реалиях, что находит свое выражение в различных формах взаимодействия всех заинтересованных сторон. Далее предстоит трансформировать отдельные элементы этого взаимодействия в систему, выработать механизм сс действия. Следовательно, сама жизнь выдвигает перед российской профессиональной школой задачу выработки качественно иного подхода к развитию направлений се деятельности. Укрепление и развитие единого образовательного пространства Российской Федерации, в том числе высшего, среднего и начального профессионального, как гаранта удовлетворения образовательных потребностей каждого гражданина, всех народов России. Регионализация сети учебных заведений профессионального образования путем создания на территориях всех субъектов Российской Федерации целостных, эффективных систем государственных, муниципальных и других негосударственных учреждений общедоступного профессионального образования. Интеграция расположенных на территориях субъектов Российской Федерации учебных заведений в региональные системы университетского академического типа. Выравнивание научнообразовательных и профессиональнокультурных потенциалов регионов. Переориентация с преимущественно отраслевого на преимущественно региональное построение систем профессионального образования. Регионализация профессиональной школы оказывает существенное влияние на изменение ее структуры и управления. Заметно и существенно меняется перечень направлений и специальностей он постепенно приближается к потребностям их социумов, к социокультурной специфике регионов, к структуре территориальных народнохозяйственных комплексов. Это выдвигает на первый план процесс формирования и развития в регионах с недостаточно развитой образовательной инфраструктурой полипрофильных учебных заведений профессионального образования, сочетающих проведение исследований и подготовку специалистов гуманитарного, естественнонаучного и технологического профилей. Российской Федерации в области образования. И вместе с тем, политике регионализации системы профессионального образования сегодня трудно дать однозначную оценку, потому что, с одной стороны, этот процесс еще не завершен, с другой он протекает в условиях глубокого кризиса экономики и социальной сферы, на фоне политического реформирования страны, что вызывает дополнительные трудности в совершенствовании системы профессионального образования в регионах 7. Профессиональное образование в стратегии регионального развития. Трансформация российского общества требует анализа состояния и прогнозирования деятельности системы профессионального образования в стране и в отдельных регионах. Именно в регионах развертывается деятельность учреждений профессионального образования. Здесь проявляются конкретные потребности в специалистах определенного уровня и профиля подготовки. Здесь же оценивается качество полученного профессионального образования, определяется необходимость дальнейшей переподготовки и повышения квалификации кадров. Кроме того, в регионе формируется свой научнотехнический, интеллектуальный и культурный потенциал, сохранение и развитие которого невозможно без выполнения основных функций профессионального образования как социального института. Эти функции осуществляются, прежде всего, в рамках конкретных образовательных учреждений, входящих в региональную систему профессионального образования.