Социокультурные факторы эффективности высшего технического образования

• Автор: Кучер, Инесса Викторовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 168 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНОФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Образование и проблемы возрождения российского общества.

1.2. Кризис образования сущность и пути преодоления.

1.3. Основы стратегии модернизации высшего технического образования.

ГЛАВА II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО МЕХАНИЗМА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Проблемы качества технического образования и система распределения специалистов в Алтайском крае
2.2. Методические проблемы и результаты исследования социокультурных факторов в системе высшего технического образования.
2.3. Взаимосвязь жизненных ориентаций и ценностных установок с экономическими условиями обучения2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.7

БИБЛИОГРАФИЯ

В понимании студентами смысла учебы, мотивы материальной обеспеченности и достижения успеха в жизни, являются превалирующими и возрастают от продвижения с младших курсов до старших. Наибольшее влияние на развитие личности студентов оказывают дисциплины гуманитарного цикла, затем естественные и технические науки. Методология и методика исследования. Методологическую основу диссертации составили диалектикоматериалистический метод, системный и социокультурные подходы. Замысел заключается в том, чтобы, начав с философских общетеоретических, общенаучных основ анализа системы образования перейти к формулированию и обоснованию тех методологических принципов и приоритетов, которые в своей совокупности могут предоставить базовую модель системы высшего инженерного образования эти принципы развернуты в главе II дис. Опираясь на них, отталкиваясь от общей модели, переходить к изучению определенной совокупности конкретных
социокультурных факторов эффективности подготовки инженерных кадров. После этого представляется возможным разработать соответствующую методику изучения социокультурных характеристик студенческих контингентов и научно обоснованные рекомендации по ее использованию в вузовской управленческой практике. Современное наше общество находится в точке бифуркации, характеризующейся большой степенью неопределенности и принципиальными трудностями научного предвидения. Тоже самое следует сказать и о всей российской системе образования. В таких случаях необходимо идти от живой практики, использовать и встречный путь, ведущий от обобщения опыта, от частного к общему, от конкретного к абстрактному. Понимание социальной сущности общества, как единого социального организма предполагает необходимость изучения всех его подсистем и, в частности, высшего технического образования не только на макроуровне, но и на микроуровне, в частности, на уровне клеточки конкретного втуза, рассматриваемого в качестве ее типичного элемента. Только в таком контексте можно выявить социокультурные факторы эффективности функционирования системы подготовки инженерных кадров, исследовать мотивации, ценностные ориентации и создать социологический мониторинг в целях совершенствования стратегического и оперативного управления учебновоспитательным процессом. Эмпирической базой исследования явились официальные государственные документы, характеризующие положение дел в современной российской системе высшего технического образования, и соответствующие материалы государственной статистики РФ. Основные результаты диссертационного исследования базируются на результатах сравнительных, статистических, социологических и социальноэкономических исследований, проведенных автором. Российская система высшего технического образования уже в XIX веке отличалась рядом специфических черт научная фундаментальность и широта профессиональной подготовки, тесная связь технического и гуманитарного знания, формирование специалиста, способного творчески решать нестандартные инженерные задачи. В настоящее время эти признанные преимущества в значительной мере оказались утерянными в результате экстенсивного развития системы подготовки специалистов в последние десятилетия советской эпохи и, особенно, в условиях рыночных реформ, разрушивших материальнопроизводственную базу страны, что обусловило резкое снижение востребованности инженерных кадров. Модернизация высшего технического образования предполагает тесную увязку со стратегией перспективного развития всего народного хозяйства и, прежде всего, промышленности. Пока такая стратегия в России отсутствует. Тем не менее, модернизация высшего технического образования, предполагающая его интеграцию с наукой и производством, интеграцию общего и профессионального образования, 1уманизацию, обеспечение непрерывности от начальной до высшей ступени, является объективно обусловленной как глобальными, так и специфически российскими современными условиями. В современной социальной политике в сфере российского образования социокультурные факторы студенчества слабо учитываются, что серьезно препятствует повышению эффективности образования, и в частности, системы высшей технической школы.