Формирование региональной системы социальной защиты и поддержки студенческой молодежи

• Автор: Жираткова, Жанна Вячеславовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Введение
1 Методологические рамки исследования системы социальной защиты и поддержки студенческой молодежи

1.1 Студенческая молодежь как объект и субъект социальных отношений

1.2 Социальнозащитные функции системы высшего образования

1.3 Сущность и основные стратегии системы социальной защиты и поддержки студенческой молодежи
2 Особенности организации и функционирования системы социальной защиты и поддержки студенческой молодежи на региональном и вузовском уровнях
2.1 Социологический мониторинг как механизм формирования системы социальной защиты и поддержки студенческой молодежи
2.2 Адаптационноинтеграционная стратегия социальной защиты и поддержки студенческой молодежи

2.3 Интеграционноинновационная стратегия поддержки молодежных инициатив

Заключение

Список использованных источников

Всероссийской научнопрактической конференции Актуальные проблемы воспитания философский и социологический аспекты г. Всероссийской научнопрактической конференции Проблемы модернизации образования региональный аспект г. Пенза, г. III Макаркннских научных чтениях Современные тенденции социальноэкономических и правовых отношений региона г. Саранск, г. Студенческое самоуправление опыт, проблемы, перспективы г. Екатеринбург, , гг. Диссертация состоит из введения, двух глав, объединяющих 6 параграфов с таблицами и 7 рисунками, заключения, списка источников 0 наименований и 3 приложений. Молодость это фаза жизненного пути, присущая всем представителям человеческого сообщества. Ее хронологические рамки, длительность, содержание в конкретном социуме зависят от возрастной структуры населения, характера половозрастного разделения труда, темпов общественного развития, особенностей культуры, деятельности институтов социализации. По мнению И. М. Ильинского, молодежь понятие историческое. Поэтому в разные времена существовало разнос возрастное понятие молодежи. На ранней стадии развития человечества понятие молодежь отсутствовало. Продолжительность жизни в первобытном обществе составляла год. В Древнем Риме человек в среднем жил около лет. В первой половине XIX в. Англии летний ребенок считался практически взрослым человеком к нему применялись все основные пункты законов о труде. Еще в конце XIX в. России составляла всего лет. Человек очень быстро переходил из детства в фазу зрелого возраста. С малых лет дети были вовлечены в трудовой процесс. Примитивный характер труда не требовал специального и длительного обучения. Таким образом, общество как бы всего состояло из двух поколений, между которыми не было никаких возрастных разрывов. По мерс улучшения социальных и материальных условий увеличивалась продолжительность жизни людей. Развивалась промышленность, усложнялись все сферы общественной жизни, производство и трудовой процесс. Труд стал требовать определенной, весьма высокой умственной и физической зрелости, специальных профессиональных знаний и навыков, которыми по многим причинам стало невозможно овладеть непосредственно в процессе производства. Между детством и зрелостью возник и начал увеличиваться довольно значительный возрастной промежуток, именуемый молодостью, молодежным возрастом1. В промышленных странах люди до летнего возраста и более считаются молодыми, в то время как в наименее развитых таковыми являются люди моложе лет в зависимости, например, от того, к какому слою общества они принадлежат, от уровня образования их
собственной семьи и от того, являются ли они частью рабочего класса. Несмотря на культурные и исторические различия, молодежь это особая часть общества, которая одновременно является и объектом воспитательного воздействия с цслыо подготовки к деятельности в условиях существующей социальной системы, и субъектом социального обновления. Стратегические перспективы любого общества заключаются не столько в возрастном движении населения и его закономерном проявлении смене поколений, сколько в той социальной роли, которую призвана осуществлять каждая новая когорта. Молодое поколение рассматривается исследователями3 как источник обновления и инновации в общественном воспроизводстве. Молодые люди выступают преемниками социального опыта, накопленного предшествующими поколениями. В то же время невозможно воспроизвести унаследованные социальные структуры, процессы и отношения в неизменном виде, это противоречит идее развития. Представляя историю человечества как последовательную смену поколений, К. Маркс и Ф. Энгельс так характеризуют место молодежи в системе воспроизводства и развития общества . См. Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. М., . С. . См. Соарес К. Молодость, переходный период и нестабильность II Международный журнал социатьных отношений. С. 0. См. Проблемы формирования молодежных общественных объединений в Российской Федерации Коллективная монографияВ. Г. Новиков,Т. Э. Петрова, В. В. Фсщенко. М.,. С. 1.