Роль семьи в социализации инвалидов подросткового возраста : На примере Красноярского края

• Автор: Иванова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 138 с. : ил.

Дармодехин. Семья в России. К . С.5. Злравомыслова М. В. Российская семьи стратегии выживания. М.В. Здравомыслова, М. Ю. Арутюнян. Семья в России. С.1. Объект исследования инвалиды подросткового возраста, проживающие в семье. Предмет исследования процесс социализации инвалидов подросткового возраста в семье. Проблема исследования вытекает из многоаспектности такого социального процесса, как социализация подростковинвалидов. Этапы первичной социализации, начинающейся в семье, имеют свои особенности. В этой проблеме существуют противоречия между необходимостью активной социализации подростков и невозможностью ее в связи с инвалидизирующим заболеванием, между потребностью подростков в социализации и отсутствием опыта в этом у родителей. Особенности процесса социализации усугубляются, когда это касается инвалида подросткового возраста, проживающего в семье. Семья как микросоциум, как социализирующая среда для подросткаинвалида сама приобретает особые черты. Процесс социализации подростковинвалидов в семье как саморазвивающаяся система будет более эффективным при стремлении семьи к расширению социальных связей этой категории детей и при наличии социальной поддержки со стороны органов и учреждений социальной защиты населения, создающих условия для социального развития подростковинвалидов и последующей интеграции их в общество. Методология исследования основана на концептуальном подходе к социализации как к социальному процессу, вскрывающему сложные и многоаспектные отношения индивидуума с внешней средой. В социализации подростковинвалидов в семье приобретает значение социологическая характеристика подросткаинвалида и выяснение особенностей семьи как социализирующей для него среды, а также выявление иных факторов, влияющих на социализацию данной категории детей и способствующих более успешной интеграции их в общество. Эмпирическая база исследования представлена нормативноправовыми документами федерального и регионального уровня, статистическими данными Красноярского края по первичной и общей детской и подростковой инвалидности и организации профессиональной реабилитации подростковинвалидов в регионе, материалами Государственного доклада О положении детей в Российской Федерации год Министерства труда и социального развития РФ. В диссертации использованы данные авторского социологического опроса подростковинвалидов 3 человек и 0 семей, имеющих инвалидов подросткового возраста, в краевом центре в г. Красноярске, в промышленном городе края г. Ачинске и сельском населенном пункте промышленного типа п. Курагино Красноярского края. Выбор баз социологического опроса определялся рядом факторов, которые с одной стороны, являются общими, сходными развитая промышленность, экологически неблагоприятная обстановка, единый подход в системе социальной защиты детей, а с другой стороны, отличающимися различная социальная структура населения, мегаполис и более мелкие селения, различный уровень образования родителей, социокультурный фактор. В трех изученных территориях насчитывалось 8 семей, имеющих инвалидов подросткового возраста. В исследовании методом случайного отбора взято 0 семей, что составило ,5 семей в изученной зоне. Из общего числа подростковинвалидов 8 человек выборочная совокупность представлена 3 подросткамиинвалидами, что составило ,7. Выбор методов исследования определяется целью, предметом, задачами и научной гипотезой. Использованы теоретические и эмпирические методы исследования. Проведенное исследование вносит новые представления о процессе социализации подростковинвалидов в условиях семьи, со стороны социологического знания результаты исследования имеют теоретическое значение для социологии личности. С учетом психофизиологических особенностей подросткового возраста, а также их тяготения к внешним социальным связям сверстникам, семейный аспект социализации инвалидов подросткового возраста как практически значимый может быть использован работниками системы социальных служб для более успешного социального развития подростковинвалидов.