Трудоустройство выпускников вузов как социальный процесс

• Автор: Карпец, Валерий Анатольевич
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Введение.

Раздел 1. Институциальные факторы занятости молодежи

Раздел 2. Ожидания выпускников и работодателей в аспекте занятости

Раздел 3. Университет как агент трудоустройства выпускников.

Заключение.

Список используемых источников

Эта проблема связана с вопросами профессионализма кадров социальной сферы, в частности профессионализацией посредников на рынке труда, в качестве которых выступают не только агентства по трудоустройству и службы занятости, но и сами учебные заведения. Основная проблема функционирования кадровых агентств, служб содействия переподготовке и трудоустройству молодежи связана с отсутствием расширенного взаимодействия друг с другом, каждое агентство действует достаточно самостоятельно и изолированно, вместе с тем необходимость постоянного контакта отмечают все руководители и представители кадровых агентств. С определенной долей вероятности можно прогнозировать, что данный вопрос получит свое разрешение, так как по инициативе руководителей кадровых агентств и под патронажем департамента занятости населения запланированы ежеквартальные конференции и встречи руководителей и специалистов агентств с целью расширения поля совместного взаимодействия, формирования целостной концепции и направлений со
действия занятости выпускников учебных заведений города и области, молодежи в целом. На сегодняшний день основные направления деятельности существующих кадровых агентств при вузах связаны с поиском и формированием базы данных подходящих вакансий для студентов каждого учебного заведения. Перспективной представляется деятельность на трех основных уровнях абитуриенты и студенты, факультеты и кафедры вузов, работодатели. Руководители студенческих кадровых агентств разделяют подобный подход, хотя отмечают недостаточность собственных ресурсов для широкой работы с кафедрами и факультетами по коррекции или изменению учебных планов, не отвечающих потребностям современного рынка труда и требованиям, предъявляемым к специалистам. Оживленные дискуссии вызывает проблема профориентации молодежи и правильного выбора специальности. Случаи ошибочного выбора специальности молодыми людьми далеко не единичны, в данном вопросе ответственность принято возлагать на школы и родителей, однако именно студенческие кадровые агентства способны существенно повлиять на правильность выбора специальности и будущей профессии индивида. Новые аспекты в занятости выпускников требуют, с одной стороны, улучшения прогнозирования, планирования и координации действий учреждений, связанных с воспроизводством и использованием трудовых ресурсов а с другой тщательного учета в деятельности учебных заведений реального спроса на кадры, которые в них готовятся, улучшения профессиональнокачественных характеристик их выпускников. Раздел 1. В данном разделе мы проанализируем проблемы занятости выпускников вузов на рынке труда с позиций социологической теории социальных институтов, а также в контексте данных социологических исследований. Проблема трудоустройства молодых выпускников многогранна и подразумевает изучение различных аспектов функционирования институтов образования, семьи, занятости, профессии. Мы должны констатировать, что пока отсутствует подготовка специалистов для оказания качественных профориентационных услуг молодежи с учетом специфики образовательного учреждения школы, детские дома, школыинтернаты, профессиональные учебные заведения разного уровня подготовки. Это обстоятельство напрямую связано с эффективностью всей социальной политики, которая определяет развитие человеческих ресурсов, человеческого потенциала через образование и профессию наряду с обеспечением продолжительной и достойной жизни1. С этих позиций образование предстает институтом социальной интеграции индивида, основой его экзистенциального самочувствия, реальных шансов постоянного выбора. Социальная политика в указанных сферах существенно зависима от развития человеческих ресурсов, которое принято международным сообществом как индекс поступательного движения2. По словам В. Н.Ярской, образованию принадлежит инновационная функция приращения знания, а внедрение в практику его результатов, миссию вручения субъекту социальной компетентности, профессионального успеха осуществляет служба занятости . Мармилов Ю. Молодежь сегодня и завтра И Человеческие ресурсы. Филиппов Ф. Р. Социология образования Социологические исследования. С Ярская В.