Второе высшее образование как фактор социализации личности

• Автор: Асафьева, Софья Сергеевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 271 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ 3.

1. Теоретические основы исследования проблемы второго высшего

образования как фактора социализации . .

1.1. Сущностная характеристика понятия социализация. . .

1.2. Второе высшее образование в контексте непрерывного обучения. . . .

1.3. Характеристика второго высшего образования как фактора социализации

личности. . .

ВЫВОДЫ К 1 ГЛАВЕ . 5.

2. Особенности личности человека, получающего второе высшее

образование . 0.

2.1. Социальные характеристики студентов, получающих второе

образование . 0.
2.2. Мотивация получения второго высшего образования . 2.
2.3. Ценностные ориентации и установки учащихся. . 6.
2.4. Классификация типов студентов, получающих второе высшее
образование . . 4.
2.5. Оценка студентами организации учебного процесса . . 5.
ВЫВОДЫ К 2 ГЛАВЕ . 0.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ . 5.
РЕКОМЕНДАЦИИ . 4.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 6.
ЛИТЕРАТУРА


Дюркгейм акцентировал внимание на основной функции социализации приобщению индивидов к идее коллективного сознания. Социализированной признается лишь та личность, которая научилась подавлять индивидуальные интересы во имя общественных. Опираясь на теорию морали, выступающую системой объективных правил поведения, ученый связывал действенность социальных норм с определенными механизмами интериоризации. Гидцснс, Э. Социология Э. Гиддснс. М., . С.,. См. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия от М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммсля к постмодернизму пособие для гуманит. Ю.Н. Давыдов и др. М., . С Представители школы структурного функционализма, сторонники так называемой жесткой социализации, Т. Парсонс, Р. Мертон определяют этот процесс как полную интеграцию личности в социальную систему. Происходит соотнесение понятий социализация, адаптация, конформность, равновесие. Согласно Парсонсу, индивид збирает в себя общественные ценности в процессе общения со значимыми другими, в результате чего следование общепринятым нормативным стандартам становится частью его мотивационной структуры. Согласно Т. Парсонсу, социализация индивида осуществляется с помощью трех основных механизмов а познавательных механизмов б защитных психических механизмов, с помощью которых принимаются решения в тех случаях, когда между потребностями личности возникают конфликты в механизмов приспособления, которые тесно связаны с защитными механизмами2, а ведущую роль з социализации личности играют психологические механизмы познания и усвоения ценностей3. В современной социологий существует ряд подходов к определению понятия социализация. Так, А. И. Ковалева, представляет социализацию как часть процесса становления личности, формирующего наиболее общие, распространенные и устойчивые черты человека, проявляющие себя в социальноорганизованной деятельности4. Дюркгсйм, 3. Социология Ее предмет, метод, предназначение Э. Дюркгейм М. С См. Беккер, Г. Современная социологическая теория в ее преемственности и изменении Г. Беккер, А Носков. М., 5. С. 2. Седов, Л. А. Социализация Л. А. Седов Современная западная социология. М., . С. 3 7. Ковалсза, А. И. Концепция социализации молодежи нормы, отклонения, социализационная траектория А. И. Ковалева Социологические исследования. Нз 1. С. . Внимание к процессу социализации, по мнению . Шабановой, есть изучение того круга вопросов, которые отвечают, как и благодаря чему человек становится деятельным общественным субъектом, вследствие чего социологов интересует в первую очередь типическое, в определенном смысле надындивидуальное в личности, объясняемое последствиями неоднозначного взаимовлияния общества и человека2. Таким образом, социологические концепции социализации ведущее значение в формировании личности придают влиянию общества, в психологии самодетерминированиости личности. Современные концепции отечественных специалистов носят междисциплинарный характер. Системный подход позволяет учитывать, эмпирически фиксировать все составляющие процесса социализации, выявляя специфические особенности социализации индивидов на различных этапах его развития. К примеру, Г. М. Андреева определяет социализацию как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности,
активного включения в социальную среду . Об этих двух взаимосвязанных, взаимообусловленных процессах, составляющих сущность социализации, пишет Б. Ф. Ломов С одной стороны, личность включается в систему общественных отношений, ее связи с людьми и разными сферами жизни общества расширяются и углубляются, и только благодаря этому она овладевает общественным опытом, присваивает его, делает своим достоянием, т. Щепаньскнй, Я. Элементарные понятия социологии IЯ. Щепаньский. М., . Социология i Учеб. Под ред. В.Н. Лавриненко и др. М., . Андреева, Г. М. Социальная психология Г. М. Андреева. М., . С. 8.