Трудовые ценности и нормы в содержании начального образования : по материалам анализа школьных учебников

• Автор: Окольская, Лидия Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК КАНАЛ ТРАНСЛЯЦИИ ТРУДОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ И НОРМ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ в

1.1. Классический 1 юрмативистский 1 юлход к изучи 1ию школы юго образования

1.2. Организация школы и учебного процесса как фактор трудовой социализации

1.2.1. Новые социологические подходы к изучению школьного поряОка

1.2.2. Исторический экскурс эволюция европейской школы сквозь призму социологии школьного поряОка.
1.3. Социология учебной шчмраммы сишсишм и исследова1 тя цешюспюIЮРМАТИВНОГО СОДЕРЖА ИЯ РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВА ИЯ

1.2.1. Учебная программа как предмет социологического анализа

1.3.2. Специфика учебной программы российской школы

1.4. Ценности и нормы, входящие в состав трудовой идеологии, как основа

ЦЕННОСТНО1 ЮРМАТИВНОГО СОДЕРЖА ИЯ УЧЕБ 1ИКОВ.

1.5. ЦШЛ ЗАДАЧИ ИССЛГ.ДОВА ИЯ. 0СНОВ1 МИ ПОНЯТИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 2. ТРУДОВЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ В СОДЕРЖАНИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОД И ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Эмпирическая база и обоснование выборки.
2.1.1. Выбор временных срезов
2.1.2. Выбор издательств.
2.1.3. Выбор школьных предметов
2.1.4. Выбор ступени обучения
2.2. Метод исследования
2.3. ПИЛОТАЖ и гипотезы исследования.
ГЛАВА 3. ТРУДОВЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ В СОДЕРЖАНИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
3.1. Трудовые I цл п юсти в официальной концепции школьных предметов анализ
1ЮРМАТИШ ЫХ АКТОВ.
3.1.1. Советский период гг.
3.1.2. Современный период гг.
3.2. РЛСПРСЮТРАПЕШЮСТЬ ТРУДОВЫХ ПОСЛАНИЙ В ТЕКСТАХ УЧЕБ ШКОВ
3.2.1. Динамика частоты трудовых посланий е и е гг
3.2.2. Дифференциация современных изданий по частоте трудовых посланий.
3.3. Анализ персонажей как носителей трудовых посланий
3.3.1. Позитивная оценка труда.
3.3.2. Субъекты труда пол и возраст персонажей
3.3.3. Место труда село и город
3.3.4. Природа как контекстуальная рамка труда
3.3.5. Характер труда и сферы занятости
3.3.6. Трудовая мотивация и достижения
3.3.7. Режим труда и ценность порядка.
3.3.8. Индекс трудовых достижений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Российские учебники для начальной школы по предметам Литературное чтение и Окружающий мир содержат развитую систему ценностей и норм, касающихся труда. Высказывания о труде, адресованные младшим школьникам, относят труд к числу важных жизненных ценностей и задают нормы, предписывающие человеку работать. Такие послания, с различной силой и открытостью утверждающие ценность труда, в е гг. В е гг. Между версиями современных российских учебников, выпускаемых разными издательствами, существует консенсус относительно высокого значения ценности труда. Система трудовых ценностей и норм, транслируемых учебниками, содержит следующие базовые положения, в большей или меньшей степени выраженные и в настоящее время, и в е гг. Состояние труда нормально и характерно для взрослых членов общесгва больше, чем для детей, для мужчин в большей степени, чем для женщин. Понятию труд в наибольшей степени соответствует физическая, а не умственная работа. Самые типичные профессии, освещаемые учебниками, относятся к сельскому хозяйству, промышленности и военной службе. Социально одобряемыми мотивами труда считаются социальная миссия бескорыстная работа на благо общества или группы и обеспечение своего хозяйства натуральным продуктом. Получение прибыли и заработка не относится к нормативно предписанным мотивам труда. Денежные отношения и отношения собственности занимают маргинальное положение в системе трудовых ценностей и норм. Учебная программа гг. СССР начала х гг. Составители учебников также обращаются к досоветскому литературному и образовательному канону, а иногда к зарубежному опыту. В целом, можно утверждать, что содержание учебников начальной школы заметно эволюционировало под влиянием масштабных социальноэкономических, социальнополитических и социокультурных преобразований конца х начала х гг. XX века. Но его трансформация осуществляется плавно и медленно, без резких разрывов с прошлым. По сравнению с позднесоветским периодом, нормативный акцепт па значимости труда уменьшился. Одновременно с этим произошло ослабление нормы достижения. Мотивационные требования к совершению трудовых подвигов в современных учебниках выражены в значительно меньшей степени. Такая динамика отчасти обусловлена отказом от наиболее милитаризованных примеров достижения, порожденных оборонным сознанием советской идеологии и широко представленных в учебниках х гг. Компенсации же достижптельных норм не произошло повидимому, изза нехватки в учебном каноне культурных образцов, которые бы иллюстрировали достижения в мирной, а не военной обстановке. Произошло смещение нормативного акцента с труда для другого на труд для своя. Зафиксировано постепенное движение от нормы трудового подвига на благо Родины к норме спокойной, обыденной работы для собственного благополучия индивида и его семьи. Г ограничитель некоторых видов трудовой активности. Результаты диссертационного исследования дают детальное представление о трудовых ценностях и нормах, содержащихся в учебниках для начальной школы. Они позволяют оценить направление изменений трудового содержания по сравнению с позднссоветскпм периодом и соотнести эти изменения с характером трансформаций в социальноэкономической жизни российского общества. Материалы исследования предоставляют создателям учебников, учителям, органам управления образованием и образовательной общественности обратную связь, позволяющую лучше осознать содержание их деятельности и вносить в нее изменения. Уже первые контакты диссертанта с авторами учебников показали их большой интерес к подобной обратной связи. Теоретические и эмпирические результаты диссертационного исследования могут быть использованы для подготовки учебных курсов по социологии образования. Результаты проведенных исследований обсуждались на семинаре кафедры анализа социальных институтов ГУВШЭ декабрь г. ИС РАН февраль г. Фонда Либеральная миссия Гуманитарное образование в современной школе апрель г. В октябре г. Центре начальной школы Российской Академии Образования руководитель д. РАО Н. Ф. Виноградова. Информацию о выступлении можм найти на веосайге кафедры Ы1р7пс. Ые. С С каая1сГаи. Ш9.