Социальные проблемы становления и развития негосударственного высшего образования в современной России : региональный аспект

• Автор: Халилова, Наиля Рамильевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 199 с.

Введение 3
Глава 1. Система негосударственного высшего образования в едином образовательном пространстве современной России
1.1. Образование как социальный институт сущность и теоретикометодологические основания изучения
1.2. Социальные причины возникновения и особенности развития негосударственной высшей школы в стране и регионе
1.3. Модернизация системы образования в современной России и место негосударственных вузов в этом процессе

Глава 2. Социальные проблемы развития негосударственного высшего образования

2.1. Качество образования как одна из главных социальных задач вуза

2.2. Преподаватели и студенты негосударственных вузов проблемы взаимодействия 5

2.3. Межвузовская интеграция и пути развития негосударственного высшего образования 2

Заключение 0

Список источников

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что его теоретические положения и результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы для разработки программ развития негосударственного высшего образования, принятия управленческих решений по совершенствованию механизма управления образовательной сферой с целью разрешения имеющихся социальных проблем и эффективного функционирования негосударственных вузов, на основе взаимодействия и интеграции с государственными высшими учебными заведениями. Основные положения диссертационного исследования могут быть использованы в научнопедагогической деятельности, в частности в преподавании курсов социологии образования, социологии молодежи и спецкурсов по социальным проблемам негосударственного высшего образования. Апробация работы. Результаты исследования, полученные автором нашли отражение в опубликованных работах общим объемом 2,5 п. Материалы диссертационной работы докладывались на международных, всероссийских, региональных и межвузовских конференциях, среди которых российские научнопрактические конференции Общероссийские и региональные проблемы обеспечения национальной безопасности Пдекабря г. Уфа Системный подход к обеспечению качества высшего образования января г. Тольятти Высшее образование в России достижения и перспективы декабря г. Екатеринбург российская научнопрактическая конференция Современный образовательный процесс непрерывность, доступность, качество мартапрель г. Уфа международная научнопрактическая конференция Власть и властные отношения в современном мире марта г. Структура работы объемом 9 страниц включает введение, две главы, по три параграфа каждая, заключение, список использованной литературы, содержащий 2 наименования, и приложение. Глава 1. Приступая к рассмотрению образования как социального института, на наш взгляд, методологически необходимо хотя бы схематично обратиться к сущности понятий социальный институт и образование. Идея социального института как структурного элемента общества возникла в классических основаниях социологии как науки. Впервые, как центральное понятие теоретической системы социальные институты были описаны в работе Г. Спенсера. Несмотря на отсутствие четкого определения понятия, из контекста его работ следует, что социальные институты это механизмы самоорганизации совместной жизни людей. Институты возникают в ходе эволюции помимо сознательных намерений, как ответ на рост численности популяции согласно общему закону прирост массы приводит к усложнению структуры и дифференциации функций. Г.Спенсер рассматривает социальные институты как формы самоорганизации и управления, а главную задачу социологии видит в изменении синхронного взаимодействия социальных институтов. Исследуя вопрос об институализации, Дж. Э.Дюргейма, К. Маркса, М. Вебера, что и привело к дальнейшей разработке концепции социальных институтов. Спенсер Г. Синтетическая философия Пер. М. НикаЦентр, . Тернер Дж. Структура социологической теории Пср. Общ. Г.В. Осипова. М. Прогресс, . С.5. См. История социологии в Западной Европе и США Отв. Г.В. Осипов. М. Наука, . Например, С. С.Фролов считает, что социальный институт это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Например, институт брака, семьи, родства. При этом он подчеркивает, что социальные институты появляются в обществе как крупные непланируемые продукты социальной жизни. Учебное пособие по социологии, написанное коллективом авторов под руководством Г. А.Г. Эфеидиев определяет социальный институт как процедуру социальных действий, которая надежно обеспечивает регулярное, самовозобновляющееся удовлетворение на
достаточно квалифицированном уровне жизненно важных потребностей. А.И. Кравченко же понимает под социальным институтом механизм или совокупность учреждений, связанных выполнением одной функции. Фролов С. С. Социология. М. Гардарики, . С. 4. Социология. Основы обшей теории Отв. Г.В. Оснпов, Л. И.Москвичев. М. Норма, , С. Общая социология Под общей ред. А.Г. Эфендиева. С.6. Кравченко А. И. Социология. С.4. Таким образом, социальные институты через распределение функциональных обязанностей между людьми, группами и общностями обеспечивают стабильность данной социальной системы, а так же механизм ее воспроизводства. Волков Ю. Г., Мостовая И. В. Социология. М. Гардармки, , С.