Профессиональная социализация студенческой молодежи: мотивационная структура процесса

• Автор: Каблинова, Юлия Васильевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 171 с. : ил.

Материалы и результаты исследования обсуждались на Всероссийской научнопрактической конференции Социальное образование традиции, проблемы, перспективы Армавир, Межвузовской научноисследовательской конференции Тенденция развития социального партнерства при подготовке конкурентоспособного специалиста Невинномысск, Всероссийской научнопрактической конференции Социальная работа традиции и инновации Ульяновск, Шестом Международном социологическом конгрессе Москва, . Публикации по теме диссертационного исследования, изданные в журналах Ученые записки Российского государственного социального университета Москва, Вестник Армавирского института социального образования Армавир, , , обсуждались на заседаниях кафедры социологии ГОУ ВПО Кубанский государственный университет. Структу ра диссертационного исследования состоит из введения, двух глав, содержащих 6 параграфов, заключения и библиографии, включающей 8 наименований. Текст диссертации содержит таблиц и 1 рисунок. Общий объем диссертации составляет 5 страницы. ГЛАВА 1. Основная цель данного диссертационного исследования показать мотивационную структуру процесса профессиональной социализации студентов. Для ее достижения, прежде всего, необходимо определиться с тезаурусом и описать его применительно к объекту нашего исследования. В первой главе рассматриваются место и роль профессиональной социализации студенчества в структуре жизненного самоопределения, исследуются социальные факторы и мотивы этого процесса. Кроме того, изучению подлежит сам процесс профессиональной социализации и его основные составляющие. В данном параграфе мы ставим перед собой задачу определить понятие профессиональная социализация студенческой молодежи, описать социальную сущность данного процесса, его специфику в студенческой среде, а также показать мотивационную структуру. Профессиональная социализация в любой исследовательской парадигме рассматривается лишь как часть более глобального и глубокого по своим характеристикам и способам воздействия на личность социального процесса жизненного самоопределения. Ибо решение проблемы профессиональной социализации всегда связано с особенностями становления личности, формированием ее мировосприятия, мировидения, становлением системы жизненных смыслов, формированием жизненных планов и определением жизненных стратегий. В этой связи, приступая к решению проблемы определения мотивационной структуры мы считаем необходимым уточнить центральное понятие самореализация. С психологической точки зрения этот термин представляет собой одно из проявлений психического развития личности, активный поиск возможностей развития, формирования себя как полноценного участника не просто сообщества, а сообщества профессионалов . Известный ученый В. Ф. Сафин полагает, что самореализация личности является самостоятельным функциональнопроцессуальным ядром, обладающим способностью предвосхищать реальное развитие личности и организовывать ее поведение 7, 8. Самоопределившаяся личность, по мнению В. Ф. Сафина, социально созревшая, устойчивая, способная адекватно понимать и осуществлять свои права и обязанности. Поведение такой личности характеризуется соблюдением норм, принятых в обществе, ориентированностью на определенные групповые, коллективные, общественные ценности. Самореализация личности невозможна без самоосознания в коллективе, без наличия четкой позиции в групповых взаимоотношениях, без сознательно организованного процесса самовоспитания включающего самооценку, взаимооценку. В.Ф. Сафин выделяет следующие формы социализации 7, 8. При этом он руководствуется образцами поведения в данной группе. Ведущая цель определяется прежде всего желанием повысить свой статус или сохранить его на высоком уровне с ориентацией на референтную группу. Данный вид социализации начинает формироваться еще с дошкольного возраста и, сохраняя свою относительную самостоятельность, включается в другие виды социализации и составляет их фундамент. Известные социологи, занимающиеся проблемами молодежи М. Е. Ашманс, . Матуленис, М. Х. Титма полагают, что жизненное самоопределение выступает формой включения молодежи в общественную жизнь.