Профессиональная социализация современной российской студенческой молодежи в технических вузах : на примере г. Казани

• Автор: Валеева, Алла Валериановна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 216 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к социологическому исследова нию института высшего профессионального образования молодежи

1.1. Студенческая молодежь как объект социологического ана

1.2. Социологические 1еории образования

1.3. Высшая техническая школа как социальный институт и его функции в процессе профессиональной социализации
Глава 2. Социологическая концептуализация профессиональной социализации студенческой молодежи
2.1. Определение профессиональной социализации в контексте диспозиционной и ролевой теорий личноеI и
2.2. Структурные и процессуальные характеристики профессио нальной социализации ауденческой молодежи
1 лава 3. Профессиональная социализация студенческой молодежи 5 в техническом вузе опыт эмпирического исследования современной ситуации

3.1. Ценности трудовой деятельности студенческой молодежи

3.2.Динамика профессиональных ориентаций студентов в процес 7 се вузовской социализации
Заключение
Библиография


Поскольку высшее образование было привило ией имущих классов, студенчество, в основном, формировалось из привилегированных слоев общества дворян, чиновников, духовенства, кулачеСва Так, например, среди студентов 9 университетов Российской империи ,4 составляли дети почешых фаждан, ,2 дети мещан, ,4 дети крестьян преимущественно кулаков и казаков, 4,4 дети прочих 0. Поэтому практически нет научных исследований в области понятия студенчества, оно как бы отождествляется с молодежью, как социальнодемографической группой, имеющей свой специфический статус, хотя в дореволюционный период были попытки ученых идентифицировать студенчество с интеллигенцией . Л. Клейнборг ошечал, чюбы понять эволюцию студенческой молодежи от того, чем она была в е, в е годы, к му, что она представляет собой теперь, надо определить как общее положение ее в обществе, так и отношение ее к той общественной группе, составной частью которой она является, интеллигенции ,с. Студенчество он определяет как часть целого русской интеллигенции. И хотя по составу молодежь была не менее разношерстна, чем эта интеллигенция, ничто не вскрывало этой разношерстности ,с. Если молодежь плоть от плоти русской интеллигенции, то интеллигенция плоть от плоти общественных сил. Ее эволюция и идейная и социальная сюит в гесной связи с теми изменениями, которые претерпело общееIво и претерпевает до сих пор 7,с. В тог период иде идейнопсихологическое расслоение студенчес1в, обострились классовые интересы, противоречия. В основе изменения, совершившегося в облике студенчества, лежат изменения более глубокие европеизация общества. До поры, до времени социальный состав студенчества колебался то в сторону состоятельных, то в сторону демократических классов ,с. В дореволюционные годы и годы социалистического строительства студенческая молодежь обладала своими специфическими чертами. В ю время в молодежи наиболее концентрированно была воплощена одна из важнейших общественных функций быть субъектом развития существующих общественных ошошений. Поэтому процесс становления молодежи под воздействием наличных общественных отношений приобретал значение фактора, определяющего перспективу развития общества. Первые попытки исследования студенческой молодежи предпринимались в конце XIX века. Исследовался социальный состав студенчества, образ жизни, материальная обеспеченность студентов. Так, современный ученый А. Изучение развития российского студенчества проходило преимущественно на эмпирическом уровне. Основную массу эмпирических исследований составляли студенческие самопереписи на основе специального статистикосоциологическою метода обследования студентов, которые проводились с целью изучения положения студентов при помощи массовых фактических данных 9,с. Как правило, самопереписи осущесшлялись самими аудешами участниками статистических и экономических семинариев по инициативе и под руководством преподавателей. По мере накопления критической массы социальной информации о проблемах студенчества, стало возможным использовать приемы вторичного анализа для сопоставления полученных данных с целью выявления показателей их динамики , с. Среди важнейших черт социокультурного облика российского студенчества в дореволюционную эпоху можно выделить следующие фиксированное возрастное соотношение между представителями различных профессиональных отрядов студенчества вследствие жесткой взаимосвязанности типов довузовского и вузовского образования большая привилегированность социального состава универсантов и афарников независимо от специфики вуза один из двух студентов, как правило, имеет личный заработок. В целом, протекавшие в конце XIX начале XX в. России той эпохи. Они нивелировали результаты правительственных усилий превратить высшую школу в инструмент расчленения общественных функций дипломированных специалистов но признаку сословности дворянам и детям чиновников руль государственною управления, выходцам из непривилегированных сословий авансцена торговопромышленной деятельности. С течением времени отечественная высшая школа обрезала зримые черты всесословности по социальному составу студентов, хотя представительство в ней первенствующих и демократических сословий находилось еще в явном диссонансе с той ролью, которую ифали представляемые ими слои населения в социальноэкономической и культурной жизни российского общества.