Профессиональная социализация молодых учителей : на материалах Республики Мордовия

• Автор: Самойлова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 169 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы профессиональной социализации молодых учителей.

1.1 Теоретические подходы к анализу процесса профессиональной социализации молодежи.

1.2 Статусноролевая модель профессиональной социализации молодых учителей

Глава 2. Особенности профессиональной социализации молодых учителей на региональном уровне

2.1 Профессиональная ориентированность будущих учителей.

2.2 Формирование и реализация адаптационной, интеграционной и инновационной стратегий профессиональной деятельности

молодых учителей

Заключение.

Список использованных источников

Выявлена система социальных факторов, влияющая на профессиональную социализацию молодых учителей макрофакторы социальной среды на уровне общества и государства, мезофакторы образовательной среды на уровне профессионального образования, микрофакторы профессиональной среды на уровне профессиональной деятельности. Определены стратегии профессиональной деятельности молодых учителей адаптационная, интеграционная и инновационная. Выделены гендерные особенности профессиональной социализации молодых учителей. Предложен комплекс мер по повышению социальнопрофессионального статуса молодых учителей на региональном уровне. Положения, выносимые на защиту. Молодой учитель это представитель педагогического сообщества в возрасте до лет, выступающий объектом и субъектом социализационного процесса. Профессиональная социализация молодых учителей есть процесс освоения ими профессиональных ролей, соответствующих норм и ценностей педагогического сообщества с целью достижения устойчивого социальнопрофессионального статуса. Профессиональная социализация молодых учителей включает в себя прохождение ими следующих взаимосвязанных этапов профессиональный выбор на допрофессиональном уровне, профессиональная подготовка на уровне учреждения профессионального образования, профессиональная деятельность на уровне школы или учебного заведения общеобразовательного профиля. В начальный период профессиональной деятельности они проходят последовательные этапы адаптации и интеграции в профессиональную среду для раскрытия своего инновационного потенциала. На профессиональную социализацию молодых учителей влияет система социальных факторов макрофакторы социальной среды общественный престиж педагогической профессии и социальная политика государства по отношению к системе образования, мезофакторы образовательной среды состояние института профессионального образования, микрофакторы профессиональной среды отношение к профессии и взаимоотношения в педагогическом коллективе. Существуют три стратегии профессиональной деятельности молодых учителей, определяющие их успешную профессиональную социализацию адаптационная, интеграционная и инновационная. Проведенное нами исследование показывает, что наиболее интенсивный отток молодых специалистов из профессиональной сферы наблюдается в первые 5 лет их деятельности, что актуализирует проблему социальноэкономической, социальнопрофессиональной и социальнопсихологической адаптации учителей. Процессы старения и феминизации педагогических кадров, а также демографический спад обостряют дезадаптационные процессы в профессиональной среде молодых учителей. Интеграционная стратегия связана с закреплением молодых учителей в педагогическом коллективе и отражает высокую мотивацию к продолжению ими профессиональной карьеры в сфере образования. Инновационная стратегия ориентирована на развитие творческого потенциала молодых учителей и характеризуется активным воспроизводством ценностей профессиональной среды. Социальный механизм успешной интеграции молодых учителей в профессиональную структуру общества заключается в оптимизации макро, мезои микрофакторов среды путем создания нормативноправовой базы, регулирующей статус молодого учителя улучшения организационноструктурной основы профессиональной деятельности учителя совершенствования системы подготовки кадров в регионе создания и реализации региональной программы по социальноэкономической, социальнопрофессиональной и социальнопсихологической поддержке молодых специалистов. Научнопрактическая значимость исследования. Социология образования и Социология молоде
3 в деятельности региональных муниципальных органов управления образованием, методических служб для решения социальных и социальнопрофессиональных проблем молодых учителей. Апробация работы. Основные положения диссертации отражены в научных публикациях соискателя, результаты работы докладывались и обсуждались на ежегодных Огаревских чтениях, конференциях молодых ученых в Мордовском государственном университете в гг. V Международной научнопрактической конференции Интеграция региональных систем образования октября г. Структура и основное содержание работы. Диссертация состоит из введения, двух глав 4 параграфов, заключения, списка использованных источников и двух приложений.