Типы профессионального самоопределения студентов вузов : опыт социологического исследования студентов АлтГТУ

• Автор: Бухнер, Наталия Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 161 с. : ил.

Введение

Глава 1. Теоретические и методологические основы

социологического анализа профессионального самоопределения студентов

1.1. Социальные аспекты профессионального самоопределения студентов вузов

1.2. Особенности социологического подхода к изучению проблем профессионального самоопределения студентов вузов Алтайского края
1.3. Методология и методика эмпирического социологического исследования профессионального самоопределения студентов вузов Алтайского края

Глава 2. Особенности профессионального самоопределения

студентов в Алтайском крас

2.1 Факторы профессионального самоопределения студентов

2.2. Цели, ценности, мотивы, установки профессионально самоопределяющихся студентов

2.3 Своеобразие системы профессионального самоопределения студентов в Алтайском крае на примере АлтГТУ
Заключение
Список использованных источников


В практике профессионального самоопределения студентов вузов Алтайского края можно выделить следующие типы. Конкретный это студенты, стратегии поведения которых после вуза связаны с получаемой специальностью. К нему относятся студенты строительнотехнологического факультета СТФ, инженерноэкономического факультета ИЭФ, гуманитарного факультета ГФ, факультета социальнокультурного сервиса и туризма СКС, факультета информационных технологий и бизнеса ФИГИБ, факультета архитектуры и дизайна ФДА, энергетического факультета ЭФ. Абстрактный это студенты, стратегии поведения которых после вуза связаны с полученным дипломом о высшем образовании. К нему относятся студенты автотракторного факультета АТФ, химикотехнологического факультета ХТФ, факультета инженерной педагогики ФИПР1, факультета пищевых производств ФПП. Промежуточный это студенты, стратегии поведения которых не связаны ни с дипломом о высшем образовании, ни с полученной специальностью. К нему относятся студенты инженернофизического факультета ИФФ и механикотехнологического факультета МТФ. Профессиональное самоопределение студентов вузов включает в себя профессиональную направленность и профессиональное самосознание. Эмпирическими индикаторами профессионального самосознании студентов являются положительное отношение к учебе наличие в образе молодою успешного специалиста таких личностных качеств как ответственность, нацеленность на результат, инициативность, коммуникабельность, задатки лидера. Система содействия профессиональному самоопределению для каждого конкретного факультета и курса должна учитывать вопервых, особенности будущей профессии студента, вовторых, сформированность профессионального самоопределения студента, втретьих, личностные качества студента. Эмпирические результаты исследования, могут быть использованы в разработке программ социальной политики в регионе, а также в практической работе органов содействия профессиональному самоопределению личности, в профессиональной деятельности психологов, социологов, педагогов, социальных работников. Основные идеи, определяющие содержание диссертации, изложены в докладах и выступлениях на следующих конференциях. АлтГТУ им. И. И. Всероссийская научная конференция молодых ученых Наука. Технологии. Всероссийская научная конференция молодых ученых Наука. Технологии. Инновации Новосибирск, . По теме диссертации опубликовано 7 работ общим объемом 1, пл. Вестник Бурятского государственного университета. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложений. Общий объем текста 1 страница. Глава 1. Тематика исследования студенчества была и остается одной из наиболее востребованных тем в социологии молодежи и социологии образования. Прежде чем перейти к анализу непосредственно студенческой молодежи, необходимо определить основные направления изучения проблем молодежи и конкретизировать определение понятия молодежь, как более широкого понятия, включающего в себя, в частности, понятие студенчество, как одну из социальных групп. По определению И. Ковалевой и В. А. Лукова Молодежь это социальная группа, которую составляют люди, осваивающие и присваивающие социальную субъектность, то есть объективно связанные на определенном этапе своей жизни переходом от преимущественного свойства быть объектом социализации к преимущественному свойству быть субъектом социальной деятельности, имеющие социальный статус молодых и являющиеся по самоидентификации молодыми, с. Это определение представляется диссертанту наиболее подходящим для решения поставленных задач исследования, поскольку позволит рассматривать студентов в единстве как объективных, так и субъективных факторов. Данный подход позволит уделить больше внимания поведению студентов и меньше социальнодемографическим характеристикам данной группы. Здесь и сейчас данным направлением занимаются ученые, рассматривающие молодежь в существующих социальных условиях. Эго группа ученых, в исследовании которых молодежь рассматривается с точки зрения структурного подхода.