Сироты в коррекционных учреждениях: социализация и последующая адаптация в обществе

• Автор: Присяжная, Надежда Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Введение.

Глава 1. Теоретикометодологические основания изучения проблем сиротства в России

1.1. Проблемы сиротства детей с нарушениями психического здоровья

1.2. Ретроспективный анализ системы социальной поддержки детейсирот, в том числе с нарушениями психического здоровья

1.3. Концептуальные основы изучения социализации детейсирот

1.4. Специфика социализации детейсирот в интернатных учреждениях

Глава 2. Социальные детерминанты адаптации выпускников коррекционных сиротских учреждений в современном российском обществе
2.1. Трансформация системы условий социальной адаптации подростков с легкими нарушениями психического здоровья

2.2. Стратегии ностинтернатного устройства выпускников сиротских учреждений

2.3. Особенности адаптации в социуме выпускников коррекционных сиротских учреждений

Заключение.
Библиография


В то же время, государство, признавая приоритетность семейного воспитания сирот, предпринимает ряд мер по стимулированию развития практик приема в семью на воспитание детейсирот. Однако в условиях несформированного гражданского общества, сложного материального положения семьи и роста социальных проблем, форма семейного устройства сирот мало востребованы гражданами и в настоящий момент в России основной формой устройства детейсиро т является помещение в учреждения с полным государственным обеспечением. Социализация воспитанников закрытых интернатных учреждений затруднена в силу несовершенства системы воспитания. Сам факт взросления в закрытой системе воспитания и социализации детейсирот, при котором ребенок находится в ситуации исключения из жизни социума, в дальнейшем затрудняет его интеграцию в общество и адаптацию в нем. Следствием этого являются низкие стартовые позиции воспитанников недостаточность социальнобытовых навыков, несформированные социальные сети, низкие адаптивные способности, комплекс личностных проблем, иждивенческие установки в отношении государства и общества что позволяет говорить о недостаточной подготовленности подростков к самостоятельному проживанию. Все предпринимаемые меры по подготовке сироты к самостоятельной жизни имеют односторонний характер воспитательный процесс направлен на то, чтобы научить ребенка правильному поведению в обществе, подогнать его под критерии и стандарты общества. В то же время практически не ведется работы с обществом по развитию толерантности к психически больным людям. Таким образом, на первый план выступает необходимость превентивной, информационной и антистигмационной рабо ты с обществом. Адаптационные возможности выпускников интерната существенно ограничены нарушением психического здоровья, проявлениями и последствиями болезни. В результате комплекса факторов социальный анамнез, наличие психического заболевания, стигма и др. Неустойчивость внутренней ценностнонормативной системы сирот, ведомость и слабовольность, ограниченный социальный опыт являются предпосылками для вовлечения таких дегей в криминальную среду в качестве исполнителей преступлений. Умственная отсталость сирот воспринимается в такой среде как возможность снижения ответственности за противоправные действия. Теоретическая и практическая значимость работы Определены теоретические основы, сущность, содержание и перспективы развития системы социальной защиты и поддержки детейсирот. Конкретизированы пути, содержание и организационнопедагогические условия эффективности социальновоспитательной работы с детьмисиротами. Результаты диссертационного исследования и практические рекомендации, разработанные на их основе, направлены на совершенствование подготовки воспитанников сиротских учреждений к самостоятельной жизни повышение социальной компетентности и могут быть использованы в практической деятельности сотрудников учреждений для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, центров помощи семье и детям и других учреждений органов образования и социальной помощи. Помимо этого, результаты диссертационной работы могут оказать содействие общественным и благотворительным организациям в информационной работе с населением. Кроме того, практические результаты исследования в учебном году использовались в программе подготовки к самостоятельному проживанию в обществе воспитанников коррекционной школыинтерната г. Москвы в рамках экспериментальной площадки данного учреждения. Основные положения исследования апробировались в выступлениях на международных и отечественных научнопрактических конференциях, на семинарах работников органов опеки и попечительства, педагогов и социальных работников. На основе результатов диссертационного исследования была разработана программа групповой работы, направленная на повышение уровня социальнобытовой компетентности воспитанников коррекционной школыинтерната, которая внедрена в работу коррекционной школыинтерната г. Москвы и будет внедряться в работу других сиротских учреждений г. Москвы.