Институциональный механизм профессиональной социализации молодых специалистов в современном российском обществе

• Автор: Мигачева, Марина Васильевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 211 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретикометодологические основы исследования процесса. профессиональной социализации молодых специалистов в современном российском обществе
1.1. Специфика и основные факторы профессиональной социализации в период институциональной трансформации
1.2. Социальное взаимодействие молодых специалистов и агентов , профессиональной социализации
1.3. Механизмы и критерии оценки процесса профессиональной социализации молодых специалистов

Выводы по главе I .

Глава II. Социологический анализ процесса профессиональной социализации молодых специалистов в региональном профессиональном сообществе
2.1. Факторы профессиональной социализированности молодых специалистов в региональном профессиональном сообществе
2.2. Оценка агентами профессиональной социализации факторов, 7 влияющих на процесс профессиональной социализации молодых специалистов
2.3. Оценка агентами профессиональной социализации навыков и 0 умений молодых специалистов как критерий их профессиональной социализированности
Выводы по главе II .
Заключение
Библиография


Отсюда вытекает природа адаптивной деятельности людей, что важно для рассмотрения, анализа и совершенствования механизмов профессиональной социализации , с. Важна, на наш взгляд, роль труда в процессе социализации1 человека, рассматриваемая в трудах К. В. Рубчевского. Он утверждает, что социализация как весьма сложный, комплексный, но в то же время целостный процесс избирательна по своему характеру. Индивид в процессе социализации усваивает, разумеется, не все, что преподносится, проявляя при этом внутреннюю и внешнюю активность, находящую свое отражение в трудовой деятельности. Труд как целенаправленней деятельность человека выступает основным фактором его социализации. Без участия в1 труде процесс нормальной социализации человека будет затруднен. Результатом, социализации выступают усвоение знаний, умений и норм, принятие ценностей и выработка собственных ценностных ориентации 6 с. К сожалению, К. Рубчевский не раскрывает роль труда в профессиональной социализации, где, по нашему мнению, труд представляет собой одну из основных социальнопрофессиональных ценностей. Хотя, например, в акмеологии отрасли человекознания, возникшей на стыке гуманитарных, общественных и естественных наук, изучается взаимосвязь возрастной и профессиональной социализации в их индивидуальном и типологическом проявлениях. В. М Бехтерев, Н. А. Рыбников, Б. Г. Ананьев. Социологические истоки исследования. Г. Спенсера, К. Э. Дюркгейма, М. Вебера, В. Зомбарта, П. Сорокина, рассматривающих проблемы общественного разделения труда и профессии. К. Роджерс, А. Маслоу, диспозиционального Г. Олпорт, ВА. Ядов и социальнопсихологического направлений Г. С. Салливан. Проблемы общей и профессиональной социализации рассматриваются в работах российских социологов Я. И. Гелинского, Е. И Кравченко, А. И. Ковалевой, О. Н. Козловой, В. Г. Харчевой, а также Р Л. Кричевского, Л. М. Митиной, С. В. Новикова, М. В. Сергеева, С. Г. Спасибенко, В. А. Татенко, И. А. Щеглова. Вопросам личностного и профессионального развития студентов в системе профессионального образования посвящены работы И. А. Батанинощ В1. Н. Введенского, Т. Б. Казаренковощ И. А. Колесниковой, А. Б Курлова, Н Л. Маркиной, В. В. Морозова, Л. М Недыгало, В Я. Нечаева, Т. Э. Петровой, Н. С. Пряжникова, А. П. Скобова, О. П. Шамаевой, В. П. Щербаковой. В работах К. Маркса, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма превалировало восприятие профессии сквозь призму категорий разделения труда и дифференциации социальной деятельности. К. Маркс, доказательство универсальности закона эволюции Г. Спенсер или поиск оснований социальной интеграции и солидарности Э. Для К. Маркса профессия таксономическая единица конкретной деятельности внутри производства в отличие от общего разделения труда на роды, с одной стороны, и единичного разделения труда внутри мастерской, с другой. В начале х годов XX века в отечественной науке появляются иные позиции в анализе проблем профессионального разделения. Они носят описательный, характер, раскрывают функциональное содержание труда в рамках той или иной профессии, показывая историческое изменение. Основной акцент при этом делается не на месте и роли профессии в целостной системе социальных связей, а на проблеме пригодности индивидак выполнению тех или иных профессиональных функций, его подготовки к труду. В е годы XX века отечественные социологи продолжают развивать эти идеи. Уральский ученый Т. Д. Александрова, развивая отмеченные подходы, отмечает, что профессия это социальный механизм дифференциации и специализации трудовой деятельности на видовом и внутривидовом уровне, функционирующий как единство развития содержания труда. Профессионалы занимают особое положение в мире профессий, это как бы олицетворение профессии как таковой, ядро всего профессионального комплекса. В своих работах Т. Л. Александрова касается, методологических проблем, социологии профессии, которые очень, близко соприкасаются с проблемами профессиональной социализации. Формирование же профессионалов, на наш взгляд, осуществляется именно через профессиональную социализацию 5, с.