Модернизация среднего профессионального образования в контексте трансформации социально-профессиональной структуры российского общества

• Автор: Чернышёва, Галина Анатольевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 209 с. : ил.

Введение
Глава 1. Стату сные параметры специалистов среднего звена в условиях социоструктурной трансформации

1.1. Ценностные основания процессов воспроизводства профессиональной группы.

1.2. Трансформация социального статуса и профессиональной культуры специалистов среднего звена.
Глава 2. Социальные условия воспроизводства специалистов в российской системе среднего профессионального образования
2.1. Социальноэкономические факторы развития среднего профессионального образования в России.
2.2. Ценностные и профессиональные ориентации студентов учреждений среднего профессионального образования.

2.3. Статусные характеристики и социальная идентификация выпускников учреждений СГТО

Глава 3. Принципы н модели модернизации учреждений среднего профессионального образования.

3.1. Принципы модернизации учреждений СПО в оценках работодателей .

3.2. Модели воспроизводства специалистов среднего звена в условиях модернизации системы среднего профессионального образования.
Заключение
Список используемой литературы


В качестве основного критерия принадлежности к той или иной профессии чаще всего называют наличие профессионального образования по соответствующему профилю. Профессиональная структура обществаобъединяет все многообразие профессий и различных трудовых позиций, связывая систему общественных отношений с трудовой деятельностью общества. Особенность профессиональной структуры состоит в том, что она является как бы проекцией социальной структуры на процессы труда, поскольку она определяет связи между людьми, устанавливающиеся в ходе этих процессов. В связях фиксируются единство занятий и профессиональные различия как особая форма социальных различий. Такие различия возникают на основе дифференциации специальной подготовки и статусных уровней, поэтому саму профессиональную структуру можно рассматривать как иерархическую систему, состоящую из ранжированных позиций работников. Д. Голдторп, в частности, исходит из идеи, что классовые позиции в первую очередь определяются статусом занятости. Данная схема в качестве ключевого критерия группировки использует профессиональную принадлежность индивидов, их схожесть по роду занятий как основание для построения социальной группы класса. При этом выделяются три основные классовые позиции работников, нанимателей и самозанятых. Затем проводится разделение работников по характеру занятости, но типу заключенных ими контрактов. Выделенные таким образом классы различаются по специфическим для каждого из них ограничениям и возможностям. В их число входят те, которые оказывают влияние на индивидуальную экономическую безопасность, стабильность и перспективы1. У. Рансимен выделяет три взаимосвязанных критерия экономической власти возможности контроля распоряжение экономическими ресурсами размеры. Профессиональная подготовка во всех моделях стратификации выступает основным фактором, обусловливающим характер труда, степень ответственности за его результаты, объемы доходов и властных полномочий. В отечественной практике В. В. Радаев одним из первых в годах предпринял попытку классифицировать профессии для целей исследования реальной стратификации российского общества. Особенностью этого подхода к выделению социальных слоев является взятые в. Приэтом каждая i. Крестьяне, фермеры, члены фермерских коллективов. Колхозники и рабочие совхозов, занятые не и малоквалифицированным трудом. Колхозники и рабочие совхозов, занятые квалифицированным трудом. Работники неквалифицированного физического и нефизического труда. Работники квалифицированного, преимущественно физического, труда. Е. . Радаев . Шкаратап О. И. Социальная стратификация. М., . С. 1. Работники квалифицированного, преимущественно нефизического труда служащие, занятые на должностях, не требующих среднего специального образования. Работники исполнительского, преимущественноумственного, труда, занятые на должностях, требующих среднего специального образования. Работники умственного труда, занятые на должностях, требующих высшего образования. Работники высококвалифицированного умственного труда научные работники, лица свободных профессий. Руководители первичных трудовых коллективов и небольших вторичных коллективов, освобожденные от исполнительских функций. Руководители вторичных коллективов, руководители среднего звена государственного управления, а также общественных организаций. Руководители государственных и негосударственных предприятий и организаций юридических лиц, высшего звена государственного и муниципального управления, общественных организаций. Предприниматели, коммерсанты, самостоятельные хозяева, финансисты. Сегодня профессиональные признаки становятся ведущими критериями социальной дифференциации не только по причине того, что представители профессиональных групп демонстрируют сходное социальное поведение и занимают близкие, часто совпадающие социальные позиции, но и потому, что в современном стратифицированном обществе члены профессиональной группы в существенной степени подвержены влиянию своей среды. Одну из ключевых ролей в развитии личности и структуры общества играет именно профессиональная социализация.