Социализация безнадзорных детей в условиях крупного города: проблемы и перспективы решения : по материалам города Барнаула

• Автор: Ковальчук, Иван Федорович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 186 с.

Введение.
1. Теоретикометодологические основы социологического исследования социализации безнадзорных детей

1.1. Сущность социализации безнадзорных детей.

1.2. Исторический опыт ликвидации массовой детской безнадзорности

1.3. Методологические основания исследования социализации безнадзорных детей.

1.4. Нормативноправовая база профилактики детской безнадзорности

2. Организационно технологические принципы социологического исследования социализации безнадзорных детей и резуль таты их реализации.

2.1. Инструментарий социологической диагностики социализации безнадзорных детей

2.2. Параметры и структура детской безнадзорности в крупном городе

2.3. Оптимизация социализации безнадзорных детей

Заключение
Список литературы


Комплексная методика эмпирического социологического исследования системы профилактики безнадзорности, позволяет дать оценку современного состояния безнадзорноеги детей, описать особенности взаимодействия с различными социальными группами, проанализировать деятельность организаций по профилактике безнадзорности. На современном этапе отсутствуют эффективные формы профилактики детской безнадзорности, так как субъекты системы профилактики детской безнадзорности преимущественно ведут работу с последствиями безнадзорности и редко осуществляют ранние профилактические действия по сужению масштабов проблемы. Управление деятельностью всех субъектов системы профилактики детской безнадзорности должно носить комплексный, системный характер. Для эффективной организации этого процесса необходима полная и достоверная информация, а также модернизировать обмен информацией между субъектами профилактики. Слабость или отсутствие этой взаимосвязи ведет возрастанию деструктивного влияния неформальных сфер жизнедеятельности подростков. Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы состоит в том, что использованные в диссертации идеи и полученные эмпирические данные помогут в организации эффективной социальной работы с безнадзорными детьми в крупных городах России. Положения диссертации позволяют расширить представления о специфике протекания процесса и проблемах социализации безнадзорных детей. Результаты диссертационного исследования могут быть применены при формировании и реализации профилактических программ и разработке новых технологий противодействия росту детской безнадзорности в крупном городе. Апробация работы. Основные положения и выводы нашли отражение в 7 публикациях, в том числе в рецензируемом научном издании, рекомендованном ВАК для публикации диссертационных исследований, Вестник Томского государственного университета 2, сентябрь г. Материалы исследования используются в преподавании курса Социология студентам Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, семи параграфов, заключения, списка литературы и приложений. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ БЕЗНАДЗОРНЫХ
1. Сложность и противоречивость социализации, многофакторность воздействия ее институтов и элементов, изменчивость социального поведения личности и социальной среды, другие социальные проблемы сформировали многообразие различных подходов к толкованию понятия социализация как в самой социологической науке, так и в ряде других дисциплин. Термин социализация несмотря на свою широкую распространенность. Соответственно, сущность и содержание процесса социализации определяется в зависимости от позиций и взглядов его исследователей. Чаще всего под социализацией понимают процесс, в ходе которого новое поколение усваивает ценности, модели поведения и роли, существующие в данном обществе. Отечественная социология дает свою интерпретацию понятия социализации по мнению Л. А. Седова, это процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит 3. С.6 И. Социализация включает как процессы целенаправленного воздействия на личность воспитание, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование . Грицианов . П. Штомпка рассматривает социализацию, исходным пунктом в которой является культура, которая становится предметом интернализации усвоения ее в границах различно трактуемой теоретиками индивидуальности, а затем подлежит экстернализации в действиях 1. И.Ф. Дементьева, анализируя содержание понятия социализация, предложенного А. И. Кравченко, И. С. Коном, Е. В. Осиповой, Л. А. Седовой и другими, приходит к выводу о том, что требуется дополнительная проработка данного термина в рамках социологической науки. На наш взгляд, дело в том, что, оперируя понятием социализация, мы в реальности подразумеваем нечто большее, чем сведение этого процесса к простому усвоению социальных норм и культурных ценностей. Речь идет о более объемном, более широком спектре действий, направленных на всестороннюю подготовку личности к органичному, бесконфликтному вхождению во взрослую жизнь .