Социализация молодежи: ценностные ориентации и досуговые предпочтения : на примере регионов Среднего Поволжья

• Автор: Данилова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В

РЕГИОНАЛЬНОМ СОЦИУМЕ

1.1 Молодежь в региональном социуме теоретический аспект.

1.2 Трансформация институтов социализации молодежи на современном

этапе развития российского общества

ГЛАВА И. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ДОСУГОВЫЕ

ПРЕДПОЧТЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕСТЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ

НА ПРИМЕРЕ РЕГИОНОВ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ

2.1 Ценностные ориентации молодежи в региональном социуме,

2.2 Досуг молодежи возможности и предпочтения в контексте
социализации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Пенза, Европейские социальные модели подходят ли они для России г. Пенза, Актуальные проблемы Р в современном российском обществе г. Пенза, Самоорганизация социокультурного пространства Поволжских регионов векторы, факторы, механизмы изменения г. Ульяновск, Университетское образование г. Пенза, Специалист XXI века г. Волгоград, Актуальные проблемы гуманитарных наук г. Москва, . Научные статьи, опубликованные в периодических изданиях ВАК России Известия Высших Учебных Заведений. Поволжский регион. Общественные науки. Научнопрактический журнал Пенза, Социология образования Москва, . Но теме диссертации опубликовано работ в том числе 2 работы в изданиях, рекомендованных ВАК России общим объемом 3,7 печатных листов. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры Государственное и муниципальное управление Пензенского государственного университета. Структура диссертационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. ГЛАВА I. В последние десятилетия большое значение придается молодежной проблематике, более трети всех социологических исследований, проводимых в нашей стране, гак или иначе, затрагивают проблемы молодежи. Подобное внимание со стороны общества вполне закономерно, потому как молодое поколение является носителем будущей российской действительности. Очевидно, что рассматривать проблемы современной молодежи необходимо с позиций будущего, ведь сегодняшние молодые люди будут создавать завтрашний мир. Известный исследователь проблем молодежи И. М. Ильинский определяет молодежь, как живое время будущее, это будущее, с которым мы можем разговаривать, общаться и влиять на его образ. Воспитывая и обучая молодых сегодня, мы формируем образуем образ будущего нашего общества на относительно длительную перспективу, длиной, по крайней мере, в одну человеческую жизнь. Воспитывая и обучая поколение за поколением на протяжении столетий, мы имеем возможность получить определенный тип народа с его специфическими качествами, менталитетом, духовными и нравственными качествами , с. Обзор источников позволил выявить две диаметрально противоположные тенденции в представлениях о возникновении понятия молодежь. Приверженцы первой считают, что суждения о молодежи как социальной группе начали складываться еще в античную эпоху. Сторонники второй тенденции утверждают, что до XX века общества не знали молодежи , с. Проблемы развития и воспитания молодежи активно обсуждаются представителями античной философии. Так, Аристотель в своих трудах предлагает деление на детский, юношеский и зрелый возраст и подробно рассматривает наиболее благоприятные возрастные периоды для вступления в брак, рождения и воспитания детей Так как Законодателю с самого начала надлежит обращать внимание на то, чтобы физические силы воспитываемых достигли высшего совершенства, то, прежде всего ему следует позаботиться о брачном соединении именно когда и, обладая какими свойствами люди должны вступать в брачное сожительство. Следует устанавливать законы относительно этого соединения, имея в виду самих вступающих в брак и их возраст. Затем то время, когда дети должны заступать на место родителей не следует допускать слишком большой разницы в годах между детьми и отцами ведь в таком случае для стариков оказывается бесполезной признательность со стороны детей, а для детей помощь со стороны отцов. Ыо не должно быть и слишком большой близости по возрасту. Также в работах древнего философа можно найти рассуждения о том, как растить детей режим, рацион, физические упражнения, форма и методы обучения, другими словами, можно сделать вывод, что Аристотель прописал законы воспитания молодого поколения. Существование научного взгляда на то, что до XX века мир не знал молодежи, имеет под собой исторические предпосылки, которыми социологи активно оперируют в своих трудах. Так, Ю. Г. Волков считает, что в средние века не существовало гой концепции детства и юношества, которые характерны для нашего времени , с. На детей смотрели как на маленьких взрослых. До XVII в.