Особенности становления и развития профессиональной общности педагогов дошкольного образования в современных условиях

• Автор: Кузьменко, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 151 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Методологические аспекты социологического анализа педагогов дошкольного образования

1.1. Дошкольное образование как вид профессиональной деятельности

1.2. Профессиональная общность педагогов дошкольного образования понятие и признаки.

Глава 2. Проблемы и направления развития профессиональной общности педагогов дошкольного образования

2.1. Дошкольное образование России анализ современного состояния

2.2. Профессиональные ресурсы педагогов дошкольного образования.

Заключение

Список литературы

В эмпирическую базу исследования входит также анализ официальных документов по вопросам дошкольного образования и данных государственной и областной статистики. Научная новизна исследования. ДОУ и отдельных представителей профессии, недостаточная мотивированность на повышение квалификации и др. Научнопрактическая значимост ь работы состоит в приращении научного знания о сущности и особенностях функционирования профессиональной общности педагогов дошкольного образования. Основные теоретические положения работы могут быть использованы в качестве методологической основы проведения дальнейших научных исследований по проблемам дошкольного образования, профессиональной структуры общест ва и профессионализации как системного и уровневого процесса. Практическая значимост, исследования заключается в том, что теоретические обобщения, выводы и рекомендации, представленные в работе, могут быть использованы в работы государственных и муниципальных органов управления образованием, при разработке программ подготовки и повышения квалификации педагогов дошкольного образования, в работе с педагогами дошкольных образовательных учреждений и чтении спецкурсов Социология профессий, Социология образования. Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации были обсуждены на заседании кафедры теории и истории социологии ГОУ ВПО Уральский государственный университет им. А. М. Горького, изложены автором на международных, всероссийских и региональных конференциях международная конференция Управление социальными, экономическими и политическими процессами в российских регионах Екатеринбург, г. Современное общество вопросы теории, методологии, методы социальных исследований Пермь, г. Современное общество вопросы теории, методологии, методы социальных исследований Пермь, г. Современное общество вопросы теории, методологии, методы социальных исследований Пермь, г. В. Д. Семенова Социализация личности в XXI веке Екатеринбург, г. Гуманитарного университета Власть и властные отношения в современном мире Екатеринбург, г. Культура, личность, общество в современном мире методология, опыт эмпирического исследования Екатеринбург, г. Гражданская культура студенческой молодежи Екатеринбург, г. Современное общество и социология Тюмень, г. Психологопедагогичсские ресурсы достижения нового качества образования Ульяновск, г. Результаты исследования представлены автором в публикациях общим объемом 4,3 п. Структура и объем диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих 4 параграфа, заключения, библиографического списка, образованного из 9 источников. Общий объем диссертации составляет 1 страницу. ГЛАВА 1. Особенности становления и развития общности педагогов дошкольного образования определяются прежде всего спецификой вида профессиональной деятельности, которая лежит в основе данной общности, выступает ее ядром. Современное понимание профессии и профессиональной деятельности в социологической науке зиждется на трудах классиков социологической мысли и подходах, сложившихся на границе ХХХХ1 вв. Для исследования профессии педагога дошкольного образования сначала уточним социологическое содержание основного понятия. Для характеристики данного вида деятельности используют целый ряд понятий профессия, профессиональная деятельность, занятие, работа. В научной практике различных стран эти понятия могут выступать как тождественные или взаимодополняемые, а могут пониматься как существенно отличные. Слово профессия происходит от латинского ргоШеог, что буквально означает объявляю своим делом. Причем использование этого понятия в практике американской, английской, немецкой и российской социологической науки неоднозначно. Для российской научной школы характерно использование понятия профессия для обозначения любых специализированных видов деятельности в сфере общественного производства, а представители английской и американской школ чаще связывают его с характеристикой привилегированных видов деятельности в области права, медицины, социального обеспечения, воспитания и т. Другие профессиональные виды деятельности обозначаются термином занятие.