Трансформация системы этнонационального образования в поликультурном регионе: социологический анализ : на материалах Республики Татарстан

• Автор: Андреева, Алсу Радиковна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 228 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретикометодологические подходы к изучению образовательных практик в поли культурных обществах.

1.1. Образовательные практики в поли культури ом регионе основные понятия.

1.2. Институт образования в контексте воспроизводства отношений равенства неравенства методология исследования

1.3. Нормативноправовая концептуализация систем образования на родных

Глава И. Институционализация и результаты функционирования этнонациональных школ в постсоветской России
2.1. Противоречия и региональные особенности институционализации этнонациональной школы
2.2. Этнонациональная школа как институт выравнивания возможностейфактор воспроизводства неравенстваинструмент

дивергенции.

Глава III. Модернизация в системе образования поликультурного региона новые стратегии развития.
3.1. Основные направления повышения эффективности системы
этнонационального образования
3.2. Применение маркетинговых стратегий в системе этнонационального
образования ключевые принципы.
Заключение.
Литература


В качестве успешной модели реализации этнонационального образования можно выделить инновационные общеобразовательные учреждения гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением отдельных предметов с татарским, татарскорусским языком обучения. Современное состояние этнонационального образования в республике позволяет перенести акцент с экстенсивных форм открытие новых татарских школ и классов на интенсивные формы. Это предполагает качественное улучшение учебнометодического, информационного, кадрового обеспечения татарской школы. Такой вариант развития не только в городах, но и в сельской местности, позволит при сохранении символической функции национальной школы наделить ее, и, главное, выпускников конкурентными преимуществами. В процессе разработки новой модели управления системой этнонационального образования целесообразна опора на принципы теории рационального выбора и использование технологий социального маркетинга. Маркетинг в системе национального образования означает использование идеологии и концепции управления, реализацию задач и конкретной деятельности, направленной на достижение социального эффекта, заключающегося в изменении в положительную сторону суждений и мнений определенных целевых групп о социальных идеях, задачах или конкретной деятельности, реализуемых в сфере этнокультурного образования. Научнопрактическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы при дальнейших углубленных исследованиях процесса разработки и реализации государственной образовательной политики в поликультурных обществах, укреплении е институциональных и нормативноправовых основ, в процессе разработки конкретных программ и проектов в этнообразовательной сфере. Исследуемые механизмы распределения равенстванеравенства в системе этнонационального образования полиэтничного социума могут явиться научной основой организации более эффективного и конструктивного управления деятельностью этой системы. Систематизированные в диссертации теоретические положения и выводы способствуют развитию знаний в области социологии образования, этносоциологии, обогащают категориальнопонятийный аппарат исследований в области образования. Основные положения диссертации могут быть использованы в учебном процессе при разработке курса лекций по социологии образования, этносоциологии, социологии молодежи. Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, включающих семь параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложений. Работа обсуждена и рекомендована к защите на кафедре истории, философии, социологии и политологии Казанского государственного медицинского университета. Глава I. Глава посвящена концептуальному анализу систем образования в поликультурных обществах, описанию и анализу методологических подходов к изучению этого института. Сложность анализа систем образования в поликультурных обществах определяется несколькими обстоятельствами в одной стороны, это сложности методологического характера, связанные со спорами относительно объема и характеристик понятия поликультурнос, и, общественные разногласия по социальным эффектам такого образования, с другой. В этой главе диссертант стремился обобщить различные подходы к изучению поликультурного образования, сложившиеся в зарубежной и отечественной исследовательской практике. В главе особое внимание уделяется исследованию вопросов равенства в доступности образования, обеспечения справедливых образовательных траекторий в современных поликультурных обществах, поскольку именно создание возможностей для получения качественного образования детьми из различных групп является одним из важнейших критериев измерения эффективности деятельности, демократичности и мультикультурности государства. В главе проведен теоретический анализ опыта образовательных практик поликультурных регионов в отношении этнических меньшинств, рассмотрены возможности школы поликультурного региона в компенсации образовательного неравенства для этнических групп и их интеграции в единое образовательное пространство.