Социализация молодежи в условиях трансформации современного российского общества: региональный аспект : на материалах Томской и Кемеровской областей

• Автор: Орлова, Вера Вениаминовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 366 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

1.1. Место молодежи в социальной структуре современного российского общества.

1.2. Содержание понятия социализация.

1.3. Методы и техника исследования социализации молодежи.

ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В ПЕРИОД СОЦИАЛЬНОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА.

2.1. Влияние природногеографической среды на процесс социализации молодежи

2.2. Экономические, социальные и политические условия и факторы социализации молодежи

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

3.1. Место семьи в процессе социализации молодежи.

3.2. Образовательные учебные заведения и их роль в социализации молодежи
3.3. СМИ в системе социализации молодежи
ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНЫЙ И ДУХОВНОНРАВСТВЕННЫЙ ОБЛИК МОЛОДЕЖИ.
4.1. Социальная характеристика современной молодежи.
4.2. Ценности и ценностные ориентации.
4.3. Духовнонравственный облик современной молодежи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
ЛИТЕРАТУРА


Именно деятельность выступает катализатором и стимулятором эффективного взаимодействия природных потенциалов и окружающей среды. С точки зрения деятельностного подхода, А. Н. Леонтьев , рассматривая личность человека, считал, что личность порождается деятельностью самого человека. Поэтому ключом к научному пониманию личности может быть только исследование процесса порождения и трансформаций личности человека в его деятельности. Личность выступает в таком контексте с одной стороны, как условие деятельности, а с другой как ее продукт. Такое понимание этого соотношения дает основание и для структурирования личности. Но поскольку признаком деятельности является наличие мотива, то за иерархией видов деятельности личности лежит иерархия мотивов, а также иерархия соответствующих им потребностей. В.А. Ядов , отмечая специфику социологического интереса к личности, усматривает ее в том, что для социологии личность важна не как индивидуальность, а как обезличенная личность, как социальный тип, как деиндивидуализированная, денерсонифицируемая личность. Растет интерес исследователей к проблемам формирования личности в сфере образования, роли образования как фактора социальных перемещений, социальной
и межпоко лен ческой мобильности. Российская социологическая энциклопедия Ред. Осипов Г. В. М. С. . Вишневский Ю. Р., Шапко В. Т. Студент х социокультурная динамика Ю. Р. Вишневский, В. Т. Шапко Социологические исследования. С. Константпновский ДЛ. Молодежь х Самоопределение в новой реальности Профессиональные ориентации российских старшеклассников х годов планы и их реализация Д. Л. Консгаитиновский. М. Центр социологического образования РАО, Мкртчян Г. М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и потребления Г. М. Мкртчян Социологические исследования. Лг9 2. С. Рутксшсч М. Н. Социология образования и молодежи избранное М. Гардарнкн, Социальные проблемы молодежи социологические очерки Рея В. Т. Лисовский. СПб. Издво СГГУ, Филиппов Ф. Р. Социология образования Ф. Р. Филиппов Социологические исследования. С. . России, исследуются жизненные планы и стратегии, ценностные ориентации и установки, взаимодействие всех участников педагогического процесса. Обобщая точки зрения различных авторов, можно сказать, что развитие и формирование личности осуществляется в течение всей жизни, структура личности включает в себя систему убеждений, ценностных ориентаций, иерархию мотивов. В последнее время первое десятилетие XXI века обсуждение проблем молодежи набирает новый виток. Научными организациями проводятся конференции, семинары,2 где исследователями акцент сделан на различных аспектах жизни молодежи в условиях переходного периода, в том числе на негативных процессах в подростковомолоджной среде с позиций психологических, педагогических, социальных и правовых практик, а также агрессивного поведения детей с точки зрения психологии агрессии. Кроме этого, радикальные преобразования в российском обществе вызвали резкие изменения социальных институтов и, как следствие, профессиональных групп, таких массовых групп, например как молодежь, учителя, врачи, работники культуры и науки. Рассматриваются особенности их социальной адаптации и отношения к новым условиям жизни. Л.А. Гегель, рассматривая ценностные ориентации молодежи, указывает на наличие ценностных моделей постиндустриальной индивидуалистической модели, патриархальноколлективистской ценностной модели жители большинства российских провинций, смешанный, не определившийся тип ценностного сознания молодежи жители средних по величине городов и промышленных районов, удаленных от центра. РоссиПскос образование в условиях социальных трансформаций социологические очерки под общей ред. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург УГТУУПИ, . Социальное положение детей, подростков и молодежи в современном обществе Материалы Всероссийской научнопрактической конференции мая г. В 2х частях. Уфа ИСЭИ УНЦРАН, . Профессиональные группы динамика и трансформация под ред. В.А. Мансурова. М. Издво Института социологии РАН, . Гегель Л.