Инклюзивное образование детей-инвалидов с тяжелыми физическими нарушениями как фактор их социальной интеграции

• Автор: Чигрина, Анна Яковлевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 147 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ

1.1. Концептуализация понятия социальной интеграции людей с инвалидностью

1.2. Дети с инвалидностью в обществе численность, причины инвалидизации, типы и виды нарушений, подходы к реабилитации.
1.3. Сравнительный анализ международных правовых актов и российского законодательства, регламентирующих интеграцию детейинвалидов в общество.

1.4. Анализ подходов к понятию инклюзивное образование

плюсы и минусы.

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ ТЕКУЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ.

2.1. Мировой опыт практики инклюзивного образования

2.3. Проблемы инклюзивного образования детейинвалидов в зеркале

обогащенного общественного мнения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Сравнительный анализ российских и международных норм права показал неразработанность российского законодательства в сфере, касающейся интеграции детей с инвалидностью в социум они ориентированы преимущественно на социальную защиту, нежели на позитивную социальную интеграцию детей с ТФН. Фактически возможности обучения в общеобразовательной российской школе ребенка с ТФН родители могут добиться исключительно через судебное решение. К числу успешных подходов к реализации инклюзивного образования детейинвалидов с тяжелыми физическими нарушениями за рубежом можно отнести наличие правовых документов, регламентирующих повседневную практику обучения детей с ТФН активное вовлечение родителей детей с инвалидностью в построение инклюзивного пространства для их ребенка использование накопленного потенциала коррекционных школ для формирования на их базе центров поддержки инклюзивного обучения практика работы с инклюзивным классом связки обычный педагог специальный педагог и пр. Общественные объединения инвалидов и родителей детей с инвалидностью вносят чрезвычайно важный вклад в развитие инклюзивного образования и в развитие гражданских инициатив России в целом. С начала х годов прошлого века некоммерческие организации реализуют идеи инклюзии на практике и сегодня именно российские НКО обладают уникальным опытом интеграции детей с ТФН в общество. Данные эмпирического исследования позволили выявить в целом позитивное отношение родителей здоровых детей и учителей общеобразовательных школ к идее реализации практики инклюзивного обучения детей с тяжелыми физическими нарушениями. России с опорой на силу общественного мнения. Материалы и полученные результаты исследования предоставляют новые возможности для углубления содержания ряда вузовских курсов по общей социологии, социологии образования и социальной работе. Основные положения и выводы диссертационной работы изложены в научных публикациях общим объемом 4 пл. IV Всероссийская конференция Сорокинские чтения. Отечественная социология обретение будущего через прошлое. Саратов, я нижегородская сессия молодых ученых гуманитарные науки. Нижний Новгород, Всероссийская научнопрактическая конференция Молодежь позитивная сила развития российского общества сентябрь , СанктПетербург Всероссийская научнопракт. Общество и образование Москва, октябрь Европейский социологический конгресс Лиссабон, октябрь Всероссийская научнопракт. Социальная работа в России образование и практика Томск, Всероссийская научнопракт. Социальная адаптация детей и молодежи с ограниченными возможностями Белгород, Межрегиональная научнопракт. Актуальные проблемы социальной работы XXI в. Иваново, Международная научнопракт. Модернизационный потенциал регионов Иваново, . ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ П 1. Изменения, происходящие в последние десятилетия в гуманитарной сфере жизни российского общества, проявляются, в числе прочего, в усилении внимания к проблемам социальной интеграции лиц с нарушениями в физическом развитии и инвалидностью. Социальная политика нашего государства в отношении этих категорий все более ориентируется на создание для них равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества и на активное их включение в общественнополезную деятельность. Актуальность проблемы социальной интеграции людей с инвалидностью определяется увеличением в. В настоящее время в России насчитывается, более 2 млн. Инвалид1. Государственнаясоциальная политика, которая реализуется до сегодняшнего дня в России, ориентирована преимущественно на изоляцию детей с проблемами в развитии. Оптимальным вариантом их социализации считается помещение в учреждения интернатного типа. Проблема интеграции в общество лиц с отклонениями в развитии имеет комплексный, мультидисциплинарный характер и является общим предметным полем различных наук социологии, дефектологии, медицины, общей, специальной и социальной психологии, социальной и коррекционной педагогики, социальной работы. Голикова, Т. Л. Материальное обеспечение детейинпалндов из федерального бюджета в следующем году повыситсяТ. Л. Голикова. Уууууу. У5ос. ПУаДеГепсе.