+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Вторичная занятость студентов : На материалах вузов г. Пензы

Вторичная занятость студентов : На материалах вузов г. Пензы
  • Автор:

    Капезина, Татьяна Тимофеевна

  • Шифр специальности:

    22.00.03

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Пенза

  • Количество страниц:

    163 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. Теоретикометодологические основы анализа проблем студенческой молодежи 1.1. Студенчество как самостоятельная социальнодемографическая группа.


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретикометодологические основы анализа проблем студенческой молодежи

1.1. Студенчество как самостоятельная социальнодемографическая группа.

1.2. Социализация студенческой молодежи в вузе

Глава 2. Трудовая деятельность студентов и социализация будущего специалиста

2.1. Специфика статусной позиции работающих студентов.

2.2. Основные мотивы трудовой деятельности студенчества


2.3. Влияние трудовой деятельности студентов на социальнопрофессиональную адаптацию и трудоустройство после окончания вуза
Заключение

Список литературы




Молодежь составляет четверть населения нашей страны и более трети трудоспособного населения. По данным статистики в году число молодых граждан, в возрасте лет составило миллионов человек. Первая группа нынешние летние формировалась в советское время и в первые годы перестройки, с участием традиционных для тех лет институтов социализации пионерской организацией, комсомолом и т. Формирование молодежи базировалось на принципах советского общества социалистическая система ценностей, правил общежития, определенности будущего, гарантий на труд, учебу, и в определенном смысле продвижения по иерархической лестнице. В то же время практически отсутствовало право на выбор мировоззрения и свободу мысли. Данный этап в истории нашей страны характеризуется закономерной в переходный период обшей нестабильностью, противоречивыми общественнополитическими и экономическими условиями. Выделенные группы молодежи, различающиеся по условиям становления и формирования, в настоящее время, оказались в одинаковых, общественных условиях и это способствует тому, что в молодежной среде идут интенсивные процессы дифференциации. В связи с этим возрастает актуальность исследования особенностей различных групп молодежи. Появление молодежи, как отдельной социальной группы, связывается с разделением учебы и труда. Предшествующий включению молодых людей в общественную жизнь этап становится социально значимым, а институт образования объединяет молодежь в относительно самостоятельную общественную группу. Удлинение периода подготовки молодежи к общественной жизни приводит к исследованию ее связей с обществом как особой проблемы. Именно этот ключевой фактор возникновения молодежи как самостоятельной социальной группы и определяет ее основные проблемы и противоречия. В социологической науке первыми их стали рассматривать представители зарубежной науки. В зарубежной социологии молодежи выделяется несколько методологических подходов к изучению этой социальной группы. Основными из них являются функциональный подход Т. Парсонс, Р. Мертон и теория конфликтов Ч. Р.Миллс, М. Мид. В работах Т. В любом обществе для достижения статуса взрослого дети проходят период социализации, включающий усвоение моральных норм общества, правил поведения, приобретения знаний и навыков, необходимых для выполнения ролей взрослых. В традиционных обществах переход к статусу взрослого является динамичным и быстрым. Необходимые знания и навыки приобретаются естественно, как один из моментов взросления, а сам переход во взрослое состояние часто носит ритуальный характер. Для этой стадии общества характерна разновозрастная гетерогенная группировка и молодежь как особая, общественная группа не существует 2. В современных индустриальных обществах структура общества усложняется, и для его функционирования нужны новые специализированные институты. Семейных связей уже недостаточно для достижения статуса взрослого, и в этих условиях возникают однородные гомогенные возрастные группы. Время перехода от статуса ребенка к статусу взрослого значительно удлиняется, и молодежь, обособляясь, занимает особую структурную позицию. Вторым крупнейшим методологическим направлением в рассмотрении проблем молодежи является конфликтный подход. В работе Маргарет Мид Культура и сопричастность представлен культурологический вариант теории конфликта поколений. Межпоколенные отношения рассматриваются в связи с типом семейной организации и темпами общественного развития. В истории человечества М. Мид выделяет три типа культур постфигуративные, в которых дети учатся главным образом у своих предков кофигуративные, в которых и дети, и взрослые учатся прежде всего у равных, сверстников, и префигуративные, в которых взрослые учатся также у своих детей 2. Они отличаются устойчивостью и неизменяемостью образа жизни, сознания и поведения. Но по мере ускорения темпов социального развития такая стабильность и налаженность передачи опыта исчезает. Опора на опыт старших поколений оказывается недостаточной, более важной становится ориентация на опыт современного поколения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.820, запросов: 961