Инновации в высшей школе РФ и профессионально-ценностное самоопределение студенчества : Теоретико-методологические аспекты

• Автор: Дегтярева, Екатерина Андреевна
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 153 с.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИННОВАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИ ГИКИ РФ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

1. Демократизация, гуманитаризация и фундаментализация системы высшего образования в России.
2. Многоканалыюсть финансирования высшей школы, рыночное трудоустройство молодых специалистов и легитимация платной деятельности вузов.
ГЛАВА И. СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЦЕННОСТНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНЧЕСТВА.

1. Социальный статус современного российскою студенчества.

2. Динамика жизненных ориентаций студенчества

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Базовыми легитимными инновациями модернизации высшей школы в настоящее время являются се демократизация и гуманитаризация, фундаментализация образовательной деятельности, многоканальное финансирование, легитимация платных образовательных услуг и рыночное трудоустройство молодых специалистов. Эти нововведения в принципе отвечают стратегическим целям страны, согласуются с опытом современной образовательной политики передовых рыночных государств. Однако они накладываются на нынешнюю, крайне тяжелую российскую реальность, еще не готовую к таким радикатьным переменам. Поэтому система инноваций воздействует на высшую школу России неоднозначно, не раскрываются в полную меру е потенциальные возможности. Самым слабым звеном в названной системе оказалось крайне неэффективное многоканальное финансирование высшей школы. Мировая практика показывает, что экономически сильные государства из года в год наращивают бюджетные расходы на е нужды. А мы сокращаем. Поощрение платной деятельности вузов без отработки эффективных контрольных механизмов может привести к их коммерциализации, снижению качества подготовки специалистов, деформации социального статуса студенчества. Что касается других источников внебюджетного финансирования вузов, то для них у нас пока не созданы необходимые социальноэкономические и ментальные предпосылки. Не вызывает энтузиазма и рыночный подход к трудоустройству выпускников вузов. Практика показывает, что свыше трети молодых специалистов не трудоустраиваются по специальности. В результате не реализуемые должным образом законодательно учрежденные инновации высшей школы неоднозначно сказываются на студенчестве, его социальном статусе. Условия обучения и быта, крайне низкое стипендиальное обеспечение, вынуждают многих студентов до процентов прирабатывать в ночное время, пропускать аудиторные занятия вызывает перманентную озабоченность перспектива будущего трудоустройства. Деформируются традиционные предпочтения студентов в их профессиональном и ценностном самоопределении. Более половины старшекурсников признают, что предпочли бы работу по той специальности, где больше платят. Растет число желающих эмигрировать в богатые страны. В студенческой среде падает престиж идеала добропорядочной трудовой жизни. Складывается неформальные группы по интересам, далеким от общепризнанных ценностей жизни и культуры. Социальная защита малообеспеченных студентов и воспитательная работа в вузах практически отсутствует. Между декларированным формальноправовым и реальносоциальным статусами нынешнего студента образовался разрыв. Его опасность нельзя недооценивать. В проекте Национальной Доктрины образования в Российской Федерации, разработанной правительственной комиссией совместно с представителями научной и педагогической общественности и опубликованном в декабре г для всеобщего обсуждения, содержится целый комплекс принципиально важных мер, призванных установить приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития. Доктрина определяет цели обучения и воспитания, пути их достижения, место и роль государства в сфере образования и ожидаемые результаты развития системы образования до года. К сожалению, в Доктрине ничего не говорится о совершенствовании системы трудоустройства молодых специалистов, о мерах предупреждения их эмиграции за рубеж. Полученные автором результаты могут оказаться полезными при подготовке и принятию решений государственными и муниципальными органами власти, а также администрацией и профсоюзными организациями вузов. А также использованы в учебной работе в лекционных курсах и спецкурсах по социологическим, политологическим и культурологическим дисциплинам. Основные положения, выводы и обобщения, изложенные в диссертации докладывались и обсуждались на аспирантском семинаре кафедры социологии и массовой коммуникации СГУ в гг. Некоторые проблемы социальнополитического развития современного российского общества г. Основное содержание работы отражено в четырех публикациях автора. Структура работы включает в себя введение, две главы по два параграфа, заключение, библиографию и приложения.