Социальный механизм формирования ценностных ориентаций молодежи современной России : Теоретико-методологические аспекты

• Автор: Рослова, Ольга Геннадиевна
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 164 с.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ МОЛОДЕЖЬ КАК ОБЪЕКТ

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА.

1. Социологические традиции

изучения молодежи.

2 . Специфика положения молодежи

в современных условиях

ГЛАВА П. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕХАНИЗМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ

1. Содержание социального механизма формирования ценностных ориентации молодежи.

2 . Субъективные элементы социального механизма жизненного самоопределения молодежи

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Другой особенностью нормативноценностных ориентаций молодежи является нестабильность и слабая сформированностиь у нее нормативноценностных структур. Среди личностных норм выявляются в основном различия межу собой в оценке их значимости для себя. Так, значимость духовности, ответственности, взаимопомощи, доброты, честности, доброжелательности, добропорядочности, бескорыстия, самоотверженности, патриотизма прямо коррелирует с возрастом. В то же время инициативность, личная свобода выбора, самостоятельность находятся в обратной взаимосвязи с возрастом. Это относится и к отрицательным самохарактеристикам жестокость, безнравственность, эгоистичность и пр. Для молодежи доминирующим является индивидуализм в молодых генерациях проявилась ориентация на активно индивидуалистический тип стратегии, готовность принимать безличные, функциональные отношения и искать правила, их регулирующие. Это сопровождается снижением значимости нравственных норм, что является отражением аномической ситуации в обществе и проявлением динамической трансформации структуры личностных и коммуникативных ценностей в направлении от традиционных к модернистским, отражающим происходящие в российском обществе перемены. Анализ концептуальных подходов к развитию молодого поколения позволил предложить авторскую интерпретацию понятия социального механизма формирования нормативноценностных ориентаций молодежи. Приведенные в плоскость единичного сознания, социальные нормы приобретают личностно мотивирующий характер, трансформирующийся в личностную программу, направляющую, мобилизующую и организующую внутренние силы человека по отношению к окружающему миру. Данный социальный механизм включает в себя внешние связи воспитание, образование, социокультурная среда, знаковые символические системы коммуникации, социальные ожидания, стандарты поведения и пр. Движущим противоречием, источником самовыражения, самореализации молодежи является противоречие между объективной необходимостью развития их способностей, склонностей, выполнения ролей в обществе и субъективной трудностью такого становления в силу недостаточного опыта, все усложняющихся условий жизнедеятельности, социальных связей, возрастающих информационных потоков. В то же время анализ функционирования внешних агентов развития молодежи показал, что существует ряд противоречий, порожденных переходностью, неопределенностью социальной ситуации в Российском обществе. Для их нейтрализации необходимо избавиться от стереотипов, шаблонов, преодолеть старые отжившие методы и средства социализации, воспитания и обучения. Разрешение противоречий может осуществиться в разнообразных формах и различными средствами. Главное заключается в том, чтобы именно человек был высшей ценностью и целью общественного развития, и именно на него должны работать экономика, политика, идеология, социальная сфера. Теоретическая и практическая значимость работы заключается в постановке ряда методологических проблем по комплексному количественному и качественному изучению молодежи как самостоятельного субъекта социальной жизнедеятельности и разработке практических рекомендаций по регулированию социального поведения и адаптации молодежи в рыночных условиях. Полученные результаты могут быть использованы в ходе дальнейших научных исследований, в практической деятельности органов социальной защиты молодежи, в социальной работе, в совершенствовании целевых молодежных программ в политике. Кроме того, результаты исследования могут применяться в педагогической практике социологов, при чтении лекций, спецкурсов по различным социологическим дисциплинам социология молодежи, семьи, личности, социальных структур и т. Теоретические положения, методологические подходы, предложения и рекомендации, содержащиеся в диссертации, излагались автором на ежегодных научных конференциях кафедры социологии и массовой коммуникации факультета гуманитарных и социальных наук Саратовского госуниверситета п, и отражены в публикациях. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите кафедрой теории и истории социологии СГУ. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих 4 иарафафа, заключения и списка использованной литературы.