Инновационные информационные технологии в высшей школе : Социол. аспект

• Автор: Мельникова, Нина Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 133 с.

Введение

Раздел I. Инновационный характер преобразовании о высшей школе на современном этапе

Раздел 2. Система информационных технологий в высшей школы

Раздел 3. Социологическое исследование диффузии информационных

технологий
Заключение

Список использованной литературы

Темпы и масипабы преобразований, сопряженных с информационными технологиями, поднимают целый пласт теоретических и практических проблем5. Лад И. В К школе XXI века Размышления социолога М Педагогика, 4с. Кумбс Ф Г. Кризис образования в современном мире системный анализ. М. Прогресс, , Саймон 1. Общссгво и образование М. Прогресс, . Гспшунский . Компьютеризация в сфере образования Проблемы и перспективы М. Информационная технология в университетском образовании Сб. М. Издво Моск. Ii i i. Колин К К. Актуальные процессы социальной информатики Социальная информатика Сб. М., I3 . I8 Урсул А. Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику, М. II при ЦК II, i . Ii i . Ьурмисгрова Iv, Дмлмюп Г. В., Сьгшик . Организация образовательного процесса в системе новых информационных технологий Теоретические проблемы информатики и ее приложений. I7 Выи. I С. Ьурмисгрова К. В Социология и информатика осиопы и направления взаимосвязи Дисс. Актуальностью проблемы, ее слабой разработкой в социологии обусловлен выбор темы данного исследования. Цель настоящей диссертационной работы состоит в том, чтобы проанализировать социологические аспекты влияния инновационных информационных технологий, закладывающих основы культуры гипермедиа, на систему высшей школы, и оценить текущее состояние процесса адаптации информационных технологий. Объектом диссертационного исследования является система ВШ. Предметом исследования является процесс адаптации информационных технологий в системе ВШ. Геворкян Е. П. Инновационные процессы и высшей школе России в условиях переходной экономики Дисс. С1У Саратов. Проблема информатизации не является чисто экономической, технологической, организационной или научной. Поскольку критическим ресурсом в успешной адаптации информационных технологий являются люди, способные и желающие взаимодействовать с компьютерами, проблему успешной трансплантации элементов кулыуры гипермедиа в живую ткань высшей школы целесообразно рассматривать в двух аспектах мировоззренческом и практическом. Тсоретикомегодологическая основа диссертации обусловлена системным подходом к исследуемой проблеме в различных аспектах системнофункциональном, системнокомпонентном, системноструктурном, системнокоммуникативном, системноинтегративном. Исследование опирается на труды отечественных и зарубежных специалистов в различных областях науки В. Буша Vv , Т. Куна, М. Маклюэна , II. Моисеева, II. Сорокина, А. Ракигова, А. Урсула, а также на одну из коммуникационных теорий, называемой теорией диффузии инноваций Э. Роджерса Б. При подготовке данной работы широко использовалась научная литература но вопросам социологии и информатики, документы Министерства общего и ирсисссиоалыюго образования, а также материалы, собранные в рамках различных исследований, проводившихся в Саратовском государственном университете I У и оволжеком региональном центре новых информационных технологий ПРЦ НИ Г, материалы периодической печати. ИТ в ВШ. В цикле развития парадигмы высшая школа проходит этап аномалии и кризиса. Парадигматические изменения порождены комплексом глобальных и национальных причин динамичностью экономического развития современного мира, экспансией информационных технологий во все сферы жизнедеятельности общества, резкой смена вектора государственной целесообразности, экономической конъюнктуры и характера идеологической системы в России. Инновационные информационные технологии изменяют суть образования, доминантой которого становится взаимодействие и сотрудничество на основе взаимообучения, органически соединяют информационную и развивающую модели образования, преодолевая тем самым лоскутность учебных курсов и ориентацию на достижения нормальной науки. Культура гипермедиа оказывает влияние на все технологические этапы в выполнении научной работы, методы научного познания, оценку выполненных результатов, открывает новые возможности в актуализации тематики и в организационных формах взаимодействия ученых, формируют благоприятные условия для реализации нарастающих интеграционных тенденций в развитии научной деятельности в рамках системы высшей школы.