Метод неоконченных предложений в социологии (стратегии использования и логика анализа данных)

• Автор: Бурлов, Антон Вячеславович
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

1.1. Метод неоконченных предложений ММП в структуре проективных методов

1.2. Классификация методик неоконченных предложений. Формирование стимулыюго материала и предпосылки анализа данных

1.3. Стратегии применения МНП в социологических исследованиях

Глава 2. Логика анализа данных в различных стратегиях использования МНП

2.1. Основные подходы к анализу текстовой информации в

i дологических исследованиях4

2.2. Формирование пирамиды обобщений как средство перехода к квантифицированной форме данных

2.3. Особенности проведения процедуры типологизации

в различных стратегиях МНП

Заключение
Литература


В этой связи он выделил следующие формальные отличительные признаки проективных методов цит. Неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, благодаря чему испытуемый обладает относительной свободой в выборе ответа или тактике поведения. Испытуемый обычно не знает, что в его ответах диагностически значимо, что приводит к максимальной проекции личности. Проективные методы измеряют не ту или иную психическую функцию, а своего рода модус личности в ее взаимоотношениях с социальным окружением. К методам конструирования относятся такие процедуры, которые требуют от испытуемою составить из предлагаемого материала определенного рода композиции например, тест конструирования мира. Сюда же был отнесен тест рисования фигуры человека. К методам интерпретации были отнесены, прежде всего, тест тематической апперцепции ТАТ и тест фрустрации Розенцвейга. Наиболее известный метод структурирования тест Роршаха, когда испытуемый должен в неопределенных чернильных пятнах увидеть вполне осмысленный концепт. Отдельный тип методов, созданных специально для того, чтобы вызвать реакцию катарсиса, составляют такие техники как терапевтические игры с куклами, психодрама и др. Пятый тип, выделенный Л. Френком, основан на изучении индивидуальных особенностей, свойственных, например, почерк, жестам, телодвижениям, мимике человека и пр. Работа А. Френка обозначила начало бума исследований, связанных с проективными методами. На протяжении нескольких лет с по гг. Примерно с этого же время все психологические методы изучения личности стали разделять на проективные и непроективиые 5, и проективные методы прочно заняли свою нишу в арсенале диагностических средств практических психологов. С определенными дополнениями и изменениями предложенная Л. Френком классификация проективных методов принимается и сегодня , , . Повышенный интерес к проективным методам привел к тому, что многие исследования были невысокого качества и часто походили на груду описательных материалов, мало затронутых научной критикой, что вызывало определенное беспокойство некоторых ученых. Вот как описал ситуацию х гг. Р. Кеттслл Накопились огромные горы литературы по проективным методам, но научная ценность этих материалов размером с мышь. В течение двадцати лет данная тема была открыта для каждого, кто может рисовать человечков или одевать кукол, но среди этих людей лишь единицы настоящих экспериментаторов, способных мыслить оригинально, ставить действительно стоящие, основополагающие вопросы. Что бы это могло быть, до вполне ограниченного ряда реакций в методе неоконченных предложений, когда, допустим, человека просят закончить предложение Мой отец и я . В последнем случае все еще возможно большое число вариантов ответов, но понятно, что все они будут связаны с определенной областью человеческих взаимоотношений. Помимо того, что проективные методы дают свободу для ответов испытуемого, они допускают создание вполне формализованной схемы анализа результатов, что также является их несомненным достоинством. Такое сочетание свободы ответов с формализованной схемой анализа выгодно отличал проективные методы исследования личности от непроективных. Говоря о степени формализован пости различных методов исследования личности, Розенцвейг 6, предложил расположить вес их на континууме по уровню формализованы ости. На одном конце континуума он расположил наименее формализованные методы психоанализа свободные ассоциации пациента в присутствии аналитика, в то время как на другом конце в высшей степени формализованные техники, когда испытуемому предлагается отвечать на вопросы исследователя, используя заранее заданные альтернативы. Проективные методы на этом континууме располагались посередине между этими двумя полюсами. Вместе с осмыслением места проективных методов в арсенале психологов, многие исследователи подвергали детальному анализу основания, по которым столь разные техники психологического тестирования, как ТАТ, метод словесных ассоциаций, метод неоконченных предложений, психодрама, были объединены в единый класс. И частности отмечалось, что Л.