Принципы проектирования современных учебных заведений среднего профессионального образования : На примере архитектурно-строительного колледжа

• Автор: Софронов, Евгений Владимирович
• Шифр специальности: 18.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1. Анализ развития архитектурных школ и материальной базы подготовки техниковархитекторов

1.1. Становление архитектурных школ за рубежом

1.2. Современная зарубежная практика строительства архитектурных школ

1.3. Становление архитектурного образования в России и формирование архитектурных школ среднего звена

Выводы по 1 главе

2. Требования, предъявляемые учебным процессом к функциональной организации зданий архитектурностроительных колледжей

2.1. Современные тенденции развития архитектурного образования

2.2. Учебный процесс и планировочные решения отдельных функциональных элементов колледжа
2.3. Требования, предъявляемые к решению функциональных элементов колледжа в связи с их использованием студентамиинвалидами

Выводы по 2 главе

3. Предложения по проектированию зданий и комплексов архитектурностроительных колледжей
3.1. Предложения по оптимизации сети колледжей и техникумов со специальностью
3.2. Размещение колледжей в структуре города и требования к участкам
3.3. Грулпы помещений колледжа и взаимосвязи между ними
3.4. Функциональнопланировочные решения новых и специфических функциональных элементов колледжа
3.5. Приемы архитектурных решений зданий колледжей
3.6. Внутренняя среда современного архитектурностроительного колледжа 4 Выводы по 3 главе
Общие выводы
Список использованной литературы


Третий этап синтетический характеризуется появлением специализированного типа архитектурной школы. Наиболее ярким представителем этого этапа, а также одной из самых известных архитектурных школ XX в. Баухауз Рис. Педагогической основой Баухауза был пропедевтический3 шестимесячный курс Ипена. Баухауз, по словам В. Гропиуса, был устремлен к собиранию в единство всех художественных творений, к воссоединению всех художественнотворческих дисциплин в новую архитектуру . Баухауза является единое художественное произведение большое строение, в котором исчезают границы между монументальным и декоративным искусством , с. В г Баухауз переезжает в новый, специально построенный комплекс в Дессау Германия, арх. В.Гропиус, состоящий из пяти отдельных функциональных блоков, связанных друг с другом. Одной из основных задач, стоявших перед Гропиусом была необходимость четкого функционального зонирования, которая и была с успехом решена 9, с Учебная и учебнопроизводственная зоны расположены в двух основных 3х этажных корпусах, имеющих отдельные входы, но связанных друг с другом посредством моста на уровне второго этажа. Первый уровень моста занимают административные помещения, на втором расположены помещения архитектурного отделения студии размером х 6,5 х Зм. Корпус мастерских, в уровне первого этажа, соединяется с общежитием при помощи одноэтажного корпуса с помещениями общественной зоны залом собраний и столовой, соединенными сценой. Здесь же, в цокольном этаже находится спортивный зал со вспомогательными помещениями. Учебная зона включает учебные классы и лаборатории. В блоке производственных мастерских находятся выставочный зал, мастерские столярная, механическая, текстильная, а также студия живописи 4. Таким образом, Баухауз сыграл важную роль не только в развитии системы архитектурнохудожественного образования, но и в формировании специального типа учебных зданий для подготовки архитекторов. Часть архитекторов и общественности не приняла новой архитектуры Это вообще что, архитектура слова одного из известнейших промышленных архитекторов XX в. Альберта Кана . Однако, для большинства здание в Дессау стало знаковым этапом в развитии современной архитектуры и, во многом, предопределило стилевые пристрастия многих зодчих на годы вперед , с. Следующей вехой в развитии архитектурных школ можно считать г, когда американский архитектор Франк Ллойд Райт строит в песках Аризоны США комплекс ii Тейлизинское товарищество, включающий жилье и мастерские архитектора и его учеников Рис. Отличительной чертой ii , выделяющей данную школу из ряда других, в том числе, построенных позднее, является ее изначальная ориентация на обучение посредством практики. Это предопределило особенный характер учебной зоны, состоящей из проектных студий. В структуре комплекса хорошо просматриваются черты европейского функционализма и новой архитектуры США, присущие всему второму периоду творчества Райта. В основе архитектурнопланировочной организации школы лежит принцип четкого функционального зонирования. Выделяются три основные зоны жилые помещения семьи Райта, мастерские Райта и его учеников, а также жилые комнаты учеников, которые сгруппированы вокруг полузамкнутого двора, как бы замыкая линейную композицию одноэтажного комплекса. Основной чертой этой школымастерской, как и многих других построек Райта, является интеграция ее архитектуры в природное окружение 0, с Этому способствует применение естественных материалов камня, известняка, стекла и, конечно, дерева 0, с. Райт считал, что чувство материала необходимо хорошему архитектору. Уже через десять лет, к началу х годов в Европе и Америке, в основном, сформировалась определенная система подготовки архитекторов. К этому же времени, упорядочилась и усложнилась структура зданий архитектурных школ. Помимо более четкого выделения таких функциональных зон как общественные и административные, произошла дифференциация учебных помещений наряду с проектными студиями, существовавшими и ранее, появились специальные лекционные аудитории и небольшие комнаты для семинаров.