Особенности творческого метода В.Г. Вейсберга. Жизнь, творчество и теоретические поиски Владимира Вейсберга (1924-1985) в контексте художественной жизни Москвы в 1950-х - первой половине 1980-х годов

• Автор: Чудецкая, Анна Юрьевна
• Шифр специальности: 17.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

Первая группа это произведения В.Вейсберга. Основным материалом стало собрание работ В.Вейсберга в ГМИИ им. А.С.Пушкина, а также его произведения, находящиеся в других музеях и частных коллекциях Е.Нутовича, наследников И.Сановича, М.Курцера, И.Бадаляна и др..
Вторую группу источников составляют теоретические тексты художника доклад Классификация видов восприятия, Письмо ученику, Об адаптации, а также его рабочие записи четыре тетради ныне в РГАЛИ материалы, связанные с педагогической работой планы к занятиям на курсах телевидения а также записи, сделанные К.Муратовой и М.И. Файн, посещавшими студию В.Вейсберга.
Третью группу источников образуют документальные материалы, находящиеся в РГАЛИ Фонд Вейсберга и в частных архивах М.Н.Андроновой, А.Б. Биргера, наследников Б. Отарова, А.Тадя, семьи ЩкловскихКорде, и пр.. В эту группу входят материалы прессы тех лет журналы Творчество, Искусство, каталоги выставок, а также стенограммы дискуссий.
В четвертую группу входят беседыинтервью автора с теми, кто близко знал художника и с его учениками Вяч.В.Иванов, Е.Б.Мурина, П.Ф.Никонов, Е.Шкловская, А.Таль и др..

Хронологические границы исследовании совпадают с годами жизни

В.Вейсберга с по й год. В первой части первой главы, где речь идет о родителях художника, отражаются события более ранние с начала XX века. Однако основное внимание уделено периоду с середины х до конца года периоду активной творческой жизни художника.

Степень научной разработанности темы

Литература


Сергей Николаевич выведен в образе художника КондрашваИванова в романе Солженицына В круге первом, в главе Замок святого Грааля. После освобождения в апреле года Сергей Николаевич жил и работал в Москве, скончался он на ом году жизни, на несколько лет пережив своего ученика. С начала го по год Вейсберг осваивал основы живописного мастерства под руководством ИвашеваМусатова между ними установились доверительные отношения учителя и ученика, которые продолжались и помимо официальных занятий. Об этом постоянно встречаем упоминания в рукописи Щегловой После занятий беседы с В. Г. отдельно о живописи, композиции, рисунке и т. Сергей Николаевич руководил и домашней работой В. Г. Щеглова так описывает цикл учебных заданий с лета и осени года . В. с большим увлечением взялся за живописные этюды. Писал дома натюрморты по заданию Сергея Николаевича. Ставил натюрморт в стиле голландских мастеров и писал его сначала только земляными красками, и второй раз только спектральными. Сначала работы были не более x см, потом формат увеличился. В других заданиях ИвашевМусатов ставил формальную задачу использовать или только сближенные, или только контрастные цвета. Особую роль играла совместная работа на пленере, которые проходили или в Донском монастыре, или за городом. ИвашевМусатов советовал Вейсбергу писать этюды небольшими кистями. Музея. Поездки за город на этюды были регулярными. Приведем фрагмент из записей Щегловой Летом , и годов С. Н. вместе со своими учениками . Новоселки в 3х км от станции Калистово Ярославской железной дороги. Ученики менялись и жили там коммуной. С.Н. Пейзажные этюды В. Пейзаж сам по себе В. С.Н. Отношение Вейсберга к учителю не было однозначным, оно было одновременно и восторженное и критическое С. Н. настойчиво приучал во время живописного сеанса видеть холст целиком. Но когда В. С.Н. С.Н. Щеглова. После ареста учителя Всйсберг забрал его картины из мастерской и хранил их у себя дома все время пребывания ИвашеваМусатова в заключении это был мужественный и очень смелый поступок для того времени. После освобождения ИвашеваМусатова в году Всйсберг продолжал общение с ним, ездил к нему в мастерскую, посещал его выставки. Однако творческие пути художников в это время уже кардинальным образом разошлись. Летний сезон года стал последним периодом совместной работы учителя и ученика. Именно в это лето Вейсбергом был написан эпод Куст, в котором им впервые был применен принцип оптического смешения красок. Этот принцип в дальнейшем ляжет в основу живописной системы Вейсберга. ИвашевМусатов за четыре неполных года смог передать своему ученику основы профессионального знания. В первую очередь они касались технологии живописного ремесла. Кроме того, он учил четкой постановке задачи, дал определенную методику работы с натурным мотивом. Он дал правила составления палитры и навыки работы с цветом, которых потом Вейсберг придерживался всю жизнь. С.Н. В нее входили земляные, спектральные краски и смеси. Более подробно палитру Вейсберга описывает Е. Б.Мурина учитель приучил В. В. придерживался до конца жизни красные, желтые и коричневые тона внизу, синие и зеленые наверху, в центре между горячими и холодными тонами белила. Этим строгим правилам Вейсберг следовал всю жизнь . Важно свидетельство Щегловой о том, что Вейсберг переписал методические записки учителя и эти записи долго служили ему руководством. Действительно, эти правила Вейсберг потом будет использовать и в преподавании. С.Н. ИвашевМусатов сыграл огромную роль в становлении Вейсберга не только как художника, но и как личности с глубоким, целостным и оригинальным мировоззрением. Мусатов смог укрепить уверенность Вейсберга в своих силах, в своем призвании. Математик по образованию, страстный любитель музыки, он учил находить равновесие между чувствами и рациональным анализом формы. Творческое общение учителя с учеником заложило те мировоззренческие основы, благодаря которым окрепла склонность Вейсберга к последовательному приведению в систему представлений о понимании искусства.