Основные проблемы создания научно-публицистических телепередач (на основе опыта телевидения ГДР)

• Автор: Ланганки, Дагмар
• Шифр специальности: 17.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. НЕОБХОДИМОСТЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ И ВЫТЕКАВДИЕ ИЗ ЭТОГО ЗАДАЧИ НАУЧНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ
1.1. Научнотехническая революция и связанная с ней необходимость распространения научных знаний среди широких кругов населения .

1.2. функция научной журналистики в рамках единой социалистической журналистики .

ГЛАВА 2. К ВОПРОСУ О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ РАСПРОСТРАНЕНИЯ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ТЕЛЕВИДЕНИЯ,

ОБУСЛОВЛЕННЫХ СПЕЦИФИКОЙ ДАННОГО СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ.

2.1. Знание специфики телевидения как необходимой предпосылки эффективного распространения научных знаний
2.2. Специфические образные средства телепублицистики и их пригодность к эффективному распространению научных знаний .

ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗНЫХ СРЕДСТВ В ПЕРЕДАЧАХ НАУЧНО

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОЙ РЕДАКЦИИ НОЙЕ ФЕРНЗЕЙУРАНИЯ

3.1. Описание произведенного анализа
3.1.1. Цикл научнопублицистических передач Телевидения ГДР под названием Нойе ФернзейУрания
3.1.2. Перечень передач из цикла Нойе ФернзейУрания, подвергнутых анализу .
3.1.3. Краткие аннотации исследованных фильмов. .
3.2. Статистический обзор результатов проведенного анализа.
3.3. Главные моменты недостатков образности в передачах редакции Нойе ФернзейУрания как результаты проведенного анализа .
ГЛАВА 4. ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАУЧНОПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕЛЕПЕРЕДАЧ.
4.1. Художественнопублицистический метод как основа телевизионной специфики распространения научных знаний.
4.2. Диалектика аудиовизуальных образных средств как предпосылка эффективности распространения научных знаний на телевидении
4.3. Роль публицистической личности в научнопублицистических передачах телевидения . . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


При социализме наука выполняет функцию одной из составляющих производительных сил общества и основы общественного развития. При этом обе функции взаимно обусловлены. Эти задачи, ждущие своего решения, а также возрастающая сложность и специализация науки требуют ознакомления широких кругов населения с научными проблемами в простой и одновременно убедительной форме. Безотлагательность этого требования обусловлена необходимостью быстрого внедрения результатов научных исследований и разработок в производство, что, с одной стороны, хоть и служит предпосылкой для решения ключевых проблем народного хозяйства, но, с другой стороны, предъявляет целый ряд специфических требований к общеобразовательному уровню трудящихся. Наряду с необходимостью повышения уровня профессиональных знании все большее значение придается формированию у трудящихся готовности и способности выполнять порученную работу качественно и в срок. В эпоху научнотехнической революции изменяется характер труда, функция человека в трудовом процессе претерпевает более качественные изменения, чем во все предшествующие эпохи. Современный капитализм все более явно обнаруживает свою объективную неспособность преобразовать достижения научнотехнического прогресса, обусловленного жесткой конкуренцией, в скольлибо значительный социальный прогресс. Отсюда буржуазные идеологи делают вывод о наличии коренных противоречий между научнотехническим прогрессом и человеком. Социальные причины этих проблем не вскрываются, мировой энергетический и сырьевой кризис, демографический взрыв в развивающихся странах, загрязнение окружающей среды рассматриваются как общий кризис человечества. В действительности научнотехническая революция лишь способствует углублению и обострению всегда существовавших внутренних и внешних противоречий в странах капитала. Только при социализме можно достичь длительного соответствия между требованиями и достижениями научнотехнической революции, с одной стороны, и интересами трудящихся с другой. При этом общественная собственность на средства производства в соединении с властью рабочего класса и марксистсколенинским мировоззрением в качестве средства теоретической ориентации масс создает важные предпосылки для направления научнотехнического прогресса в сторону социального прогресса. Однако даже при социализме такое соответствие осознанных обществом требований научнотехнической революции интересам большинства трудящихся не устанавливается автоматически само по себе. В новых условиях оно должно быть вновь воплощено в жизнь с помощью новых средств. Поэтому наша партия призывает трудящихся к тому, чтобы соединяя преимущества социалистического общества с достижениями научнотехнической революции, целиком и полностью использовать научнотехнический прогресс, приносящий с собой неразрешимые противоречия в мире капитала, для дальнейшего строительства развитого социалистического общества,с. С проникновением достижений естественных и общественных наук во все сферы жизни общества возрастает доля умственного и творческого труда. Это обусловливает высокий общеобразовательный уровень трудящихся. Наука при социализме характеризуется гармоничным соединением преимуществ социализма с научнотехнической революцией. Для достижения такой гармонии необходимо, чтобы каждый на своем месте был способен к активной сознательной деятельности. С воплощением в жизнь принципов социалистической демократии у все более широкого круга трудящихся пробуждается потребность к более глубокому познанию общественных процессов, что включает в себя знание актуальных научных проблем. Научнотехническая революция ведет к обострению идеологической борьбы между двумя мировыми общественными системами. Общеобразовательный уровень в смысле единства профессиональных знаний и навыков, экономического мышления, научного мировоззрения, культурнонравственного воспитания и их трансформации в общественную и творческую активность масс, тезисы института общественных наук при ЦК СЕПТ о меняющемся характере воздействия научнотехнической революции0,с.