Фортепианное искусство Якутии : Творчество, исполнительство, образование

• Автор: Варламова, Александра Васильевна
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 402 с. : ил. + Прил. (с. 293-402)

1.1. Истоки и пути развития фортепианного исполнительства.

1.2.Этапы и особенности профессионального образования пианистов

в условиях Севера.

Глава 2. ФОРТЕПИАННОЕ ТВОРЧЕСТВО ЯКУТСКИХ КОМПОЗИТОРОВ И ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

2.1. Якутская фортепианная музыка аспекты исследования.

2.2. Теоретикоисполнительский анализ произведений якутских

авторов как основа интерпретаторского творчества пианистов

Заключение
Примечания

Нотные примеры

Список литературы

Кроме программ, никаких сведений о дальнейшей работе и судьбе первой якутской музыкальной студии в архивах обнаружить не удалось. Вместе с тем, опыт создания музыкальной студии в Якутии обнаружил, прежде всего, наличие коекаких музыкальнопедагогических кадров и возможность, несмотря на большие материальные трудности, организовать фортепианное обучение. А главное выявилась огромная тяга населения к музыкальному образованию, овладению азами профессионального искусства Этот факт подтверждается большим числом людей, записавшихся в самом начале в музыкальную студию. Таким образом, в отличие от других национальных регионов России, в Якутии в годы не удалось открыть музыкальное учебное заведение, которое готовило бы профессиональные кадры, в том числе и пианистов. В эти годы обучение игре на фортепиано осуществлялось у частных педагогов прим. Но они, естественно, не играли заметной роли в подготовке музыкальных кадров и, тем более, в общем музыкальном развитии населения. Определенный сдвиг в деле организации музыкального образования начинает происходить с того момента, когда заботу об этом берет на себя Якутский драматический театр отмечает Н. И. Головнева , 8. Это закономерно, поскольку с момента создания театра середина х гг. Организационные изменения в строительстве музыкального образования Якутии начинаются с лета г. Музомастерская, в которой впервые в истории республики была предпринята попытка открыть отделение обучения фортепианной игре. Здесь были разработаны новые требования, сформулированы цели и задачи, рассчитанные на два учебных года прим. Всего было принято человек, в том числе якутов на вокальное отделение и двое русских на фортепианное М. К. Шапошникова и М. С. Махлова 1. Невыполненный план приема на фортепианное отделение своего рода показатель уровня развития музыкальной культуры республики в те далекие годы. Интересно, что учебный курс студии был рассчитан на учащихся в возрасте от до лет с музыкальной подготовкой не ниже пяти классов, поскольку Музомастерская мыслилась ее создателями как среднее учебное заведение профессиональной направленности. Однако в году детей коренной национальности, получивших хотя бы самую скромную начальную фортепианную подготовку, попросту не было. Проработав два учебных года, Музомастерская осенью г. Для завершения же образования отдельные учащиеся были отправлены в центральные учебные заведения России прим. Подобного в области подготовки будущих кадров фортепианной специальности в Якутии еще не было9. Идея музыкальной студии, учебного заведения при исполнительском коллективе с целью повышения его профессионализма, в Якутии оказалась весьма устойчивой, отмечает Н. И. Головнева ,0. Действительно, в период с г. Музомасгерской до г. О дальнейшей судьбе учащихся, отправленных в центральные учебные заведения России, неизвестно. Якутии прим. Усилия музыкальной студии были направлены, прежде всего, на подготовку певцов и балета будущего оперного театра. Поэтому основную и наиболее многочисленную группу театрального коллектива составляли вокалисты, а также танцовщики прим. Только в Музыкальном театрестудии существовали все три отделения вокальное, балетное и инструментальное. Последнее достигло к тому времени и довольно значительной численности, и разнообразия оркестровых специальностей. Так, в январе г. Музыкальная студия формировавшегося тогда музыкального театра ориентировалась, как уже сказано, на задачи среднего учебного заведения. Понятно, что для обучения певцов отсутствие начального этапа музыкального образования вполне допустимо. Но игра на таких академических инструментах, как фортепиано, скрипка, виолончель и др. К м годам XX века в республике назрела острейшая необходимость в открытии типовой музыкальной школы, в первую очередь, для подготовки профессиональных кадров и, в частности, пианистов. Заметим, к слову, что к тому времени в России, как и в некоторых других республиках бывшего союза на Украине, в Белоруссии, др. Б. Л. Яворского, служившего в гг. Наркомпросе РСФСР в качестве заведующего Главмузо.