Творчество Габриеля Форе в историко-культурном контексте европейской музыки XIX - XX веков

• Автор: Сигитов, Сергей Михайлович
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 442 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ.

Жизнь и деятельность Габриеля Форе

в историкокультурном контексте его времени.

ГЛАВА ПЕРВАЯ. Школа классической и религиозной музыки

Луи Нидермейера. Ученик СенСанса.

ГЛАВА ВТОРАЯ. Габриель Форе у истоков движения за обновление

французской музыки.

Национальное музыкальное общество.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Консерватория. Независимое музыкальное общество.

На вершине
ЧАСТЬ ВТОРАЯ.
Творческая эволюция Габриеля Форе
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. Идеи и образы французской поэзии
послебодлеровского периода
в вокальной лирике Форе
ГЛАВА ПЯТАЯ. Эпоха Верлена. Поэтика символизма
в фортепианной и камерноинструментальной музыке раннего Форе.
ГЛАВА ШЕСТАЯ. Эпоха Валери.
Новый классицизм позднего Форе.
ГЛАВА СЕДЬМАЯ. В поисках нового гуманистического идеала
i и опера Пенелопа.
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ.
Сокровенное искусство Габриеля Форе и XX век
ГЛАВА ВОСЬМАЯ. Новаторское переосмысление традиций
в творчестве Г абриеля Форе
и искусство композиции XX века.
ГЛАВА ДЕВЯТАЯ. Творчество Габриеля Форе
и философскокультурологические идеи
Павла Флоренского.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список произведений Габриеля Форе.
БИБЛИОГРАФИЯ


Прежде всего, само существование школы оказалось возможным лишь в результате активизации французского католицизма, чему благоприятствовали социальные условия Второй империи, ибо правительство Наполеона III возлагало большие надежды на определенное идеологическое влияние церкви и церковной музыки в противовес растущему в обществе критическому свободомыслию, опасному для господствующего реакционного политического режима. Одно из свидетельств тому ежегодная субсидия в франков, выделенная государством в поддержку нидермейерской Школы классической и религиозной музыки 1, 5. Но уже социальный состав учащихся школы, в сравнении с Парижской консерваторией значительно более демократичный, вступал в некоторое
противоречие с этими целями. Тем более в полном разрыве с ними оказалась строго классическая направленность этой музыкальной семинарии с ее ярко выраженной ориентацией на изучение и развитие традиций национального искусства2. По широте и глубине охвата мировой и национальной музыкальной классики школа Нидермейера выгодно отличалась от многих аналогичных учебных заведений Западной Европы, в том числе от Парижской консерватории, которая к тому времени превратилась в фабрику по производству безликих лауреатов Римской премии и бездумных инструменталистоввиртуозов, захваченная поверхностной мишурой официального помпезного искусства. Недаром учащиеся нидермейерской школы считали Парижскую консерваторию плохим местом для музыки 5, . И если для Габриеля Форе было удачей родиться вдали от столицы и провести детство в непосредственной близости к природе, пробудившей его творческое воображение, как об этом пишет Вюйермоз 2, 3, то ему вдвойне повезло, что он учился не в Парижской консерватории, а именно в Школе классической и религиозной музыки, оградившей еще неустоявшееся сознание восприимчивого мальчика от пагубных воздействий эпохи Второй империи. Такое своеобразное положение придал школе ее основатель Луи Нидермейер , сын провинциального учителя музыки, на личном опыте познавший, как трудно пробить дорогу подлинно серьезному музыкальному искусству в послереволюционном буржуазном обществе. Жестоким испытанием в жизни этого талантливого музыканта были провалы премьер его опер II , , Мария Стюарт , Фронда . Потерпев поражение на оперном поприще, несмотря на поддержку своего друга Россини, неудачный соперник Обера и Мейербера весь уходит в музыкальное воспитание питомцев организованной им школы, точнее, реорганизованной из Института церковной музыки. По словам Ромена Ролдана, школа Нидермейера была среди всеобщего дурного вкуса прибежищем классического духа 4,6. Заботясь о будущем своих учеников, Нидермейер ввел, наряду с музыкальными дисциплинами такими, как орган, фортепиано, сольфеджио, гармония, полифония, оркестровка и композиция, ряд гуманитарных предметов латинский язык, историю, географию и литературу. Но, просвещая ум и развивая музыкальные способности детей, Нидермейер стремился оберегать их души. С этой целью он устанавливает в школе режим интерната, от которого ученики были свободны только в летние каникулы, когда они возвращались к родителям. Одиннадцать лет неустанно трудился в школеинтернате юный Габриель Форе, всем своим существом воспринимавший замыслы и намерения Луи Нидермейера. Почти лет спустя, в году, возвращаясь к годам учения в школе Нидермейера, он так оценивает ее влияние Я хотел бы сейчас сказать, что более обобщенной манерой я обязан школе Нидермейера, широте и характеру образования, которое там давалось, вплоть до условий, в которых я там находился в течение ряда лет 3, 3. Большое место в Воспоминаниях Форе занимает сам Луи Нидермейер, описание его трудного жизненного и творческого пути. В них особенно трогательны строки, проникнутые благородным стремлением спасти от несправедливого забвения музыку талантливого композитора, автора замечательного романса на стихи Ламартина Озеро. Страницы прекрасной музыки Форе находит и в операх Нидермейера, но лучшим произведением своего учителя он считает его , от которой Берлиоз приходил в настоящее восхищение.