Исполнительская и педагогическая деятельность А.Н. Есиповой в контексте отечественного фортепианного искусства

• Автор: Болотов, Юрий Валентинович
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 207 с.

Введение
Глава 1. Формирование исполнительских и педагогических основ фортепианной школы А. Н. Есиповой

1.1. Становление профессиональных пианистических качеств А. Н. Есиповой.

1.2. Специфические особенности концертной деятельности А. Н. Есиповой

1.3. Педагогическая деятельность А. Н. Есиповой в Петербургской консерватории.

Глава 2. Методические принципы фортепианной педагогики А. Н. Есиповой

2.1. Фортепианная школа А. Есиповой в контексте методики обучения

игре на фортепиано рубежа XIX XX веков

2.2. Методика подготовительного этапа работы с учеником

2.3. Методика преодоления технических трудностей.

2.4. Методика овладения художественными особенностями исполнения

Глава 3. Развитие педагогических и исполнительских традиций
фортепианной школы Л. Н. Есиповой
3.1. Традиции есиповской школы в Петербургской консерватории
3.2. О влиянии А. И. Есиповой на становление пианистического облика
М. Юдиной и С. Прокофьева
3.3. Деятельность представителей фортепианной школы А. Н. Есиповой
в различных регионах Советского Союза и в зарубежных странах.
Заключение
Список литературы


Есиповой и ее учеников I. Крейцера, Ю. Лялевича, Г. Т. Беркман и Н. Ьертенсона в Центральном государственном архиве литературы и искусства СанктПетербурга архивы Т. Беркман, А. Боровского в Государственном центральном музее музыкальной культуры им. М. И. Глинки личные архивы А. Виткинд, Г. Ганкиной, С. Хентовой, Э. Элинсон неопубликованные рукописные материалы заметки В. В. Леечкиса из личного архива С. Хентовой значительный объем материалов в периодической печати, касающихся гастрольноисполнительской практики А. Есиповой записи бесед с музыкантами, соприкасавшимися с опытом есиповской школы. Методологическая основа и методы исследования. Специфика цели, поставленной автором диссертации, и сформулированных на ее основе задач потребовала применения различных методов. А. Есиповой и ее учеников. Теоретическая значимость исследования состоит в трактовке школы А. Есиповой как особой ветви отечественного пианизма, представленной широким спектром имен музыкантов, что позволяет поновому осмыслить историю отечественного и зарубежного фортепианного искусства XX века. Кроме того, приводимые факты и положения могут послужить стимулом и исходным материалом для проведения дальнейших исследований в этом направлении. Практическая ценность исследования. Богатый исторический материал, привлеченный автором диссертационного исследования, может быть использован при подготовке учебных программ, посвященных истории фортепианного искусства и педагогики, в средних и высших музыкальных учебных заведениях. Изучение школы А. Есиповой в контексте отечественного фортеп и энного искусства предполагает прослеживание судьбы данного направления в исторической перспективе. А. Есиповой, унаследованные ее ученикамипоследователями, преломились сквозь призму приобретенного опыта и были претворены в их собственной преподавательской деятельности. Эти узнаваемые фамильные черты и составили основу традиций есиповской школы. Новые критерии оценок, базирующиеся на все более возрастающем интересе к дореволюционному российскому прошлому, русскому зарубежью, в данном случае к фортепианной культуре, позволяют рассмотреть проблему жизненности школы А. Есиповой с иного ракурса, подчеркнув ее огромное влияние на отечественное и зарубежное фортепианное исполнительское искусство. В русле петербургской фортепианной педагогики конца XIX первой половины XX веков существовало два ведущих направления, связанных с именами А. Есиповой и Л. Николаева. Автором диссертации предпринята попытка выявить некоторые родственные черты школ А. Есиповой и Л. Николаева. Оба выдающихся фортепианных педагога имели единый профессиональный фундамент, уходящий корнями к педагогике Ф. Лешетицкого. Ученики Л. Николаева составили костяк педагогического коллектива Ленинградской консерватории, укрепляя традиции учителя и формируя ленинградскопетербургскую исполнительскопедагогическую школу. Последователи же А. Есиповой оказались рассредоточенными по миру и в известной степени утратили связи со своими основами отсюда, вероятно, и возникло представление о том, что есиповская линия пианизма практически не оказала воздействия на процессы формирования советской пианистической школы. Художественнопедагогические принципы школы А. Есиповой нуждаются в пристальном изучении и возрождении, ибо являются исторически корневыми для отечественного пианистического искусства. Утрата их серьезно обедняет не только наш исторический кругозор, но и наше современное пианистическое искусство и педагогику. Российского государственного педагогического университета имени Л. И. Герцена. Материалы диссертации широко использовались автором в его педагогической работе со студентами факультета музыки РГПУ имени А. И. Герцена. По материалам исследования опубликована одна брошюра и четыре статьи, в том числе в журнале, рекомендованном ВАК РФ общий объем 6 п. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, перечня архивных источников наименования и списка литературы 0 наименований. Ее общий объем составляет 7 страниц.