Методика обучения мастерству актера и режиссуре оперы

• Автор: Стародубцев, Вячеслав Васильевич
• Шифр специальности: 17.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

Введение

Часть I. Традиции

Глава 1. Специфика обучения. Ориентирование студента па оперное искусство

Глава 2. Слово и музыка

Глава 3. Станиславский в Опернодраматической студии

Часть П.

Глава 1. Первый курс

1. Первы и семестр 1 го курса 3

Познать себя

Раскрепощение

Логика существования на сценической площадке 4

Дыхание
Внимание
Воображение
Работа с музыкой
Работа режиссра с артистом
Пластическое образование тела
Воспитание режиссра
Программа экзамена по мастерству актра 1го семестра 1го курса
2. Второй семестр 1го курса
Наблюдения
Работа с либретто и драматургией
Программа экзамена по мастерству актра 2го семестра 1 го курса
Глава 2. Второй курс
1. Третий семестр 2го курса
Работа режиссра с дирижером
Работа режиссра и актра с художником
Тенденции развития современного оперного театра
Программа экзамена по мастерству актра 3го семестра 2го курса
2. Четвртый семестр 2го курса
Программа экзамена по мастерству актра 4го семестра 2го курса
Глава 3. Третий курс
1. Пяты й семестр 3го курса
Образ и перевоплощение
Различие этих понятий в драматическом и оперном театрах
Программа экзамена по мастерству актра 5го семестра 3го курса
2. Шестой семестр 3го курса
Искусство переживания и представления в мастерстве артиста музыкального театра. Метод физических действий
Подготовка к практической постановке спектакля
Программа экзамена по мастерству актра 6го семестра 3го курса
Глава 4. Четвертый и пятый курсы
1. Седьмой и восьмой семестры 4го курса
Концепция и музыка
Создание современного спектакля
Современный зритель
Программа экзамена по мастерству актра 7го семестра 4го курса
2. Девятый и десятый семестры 5го курса
Профессиональнотехнические навыки режиссра. .
Сбор артистомпевцом багажа партий
Заключение
Библиография


Основной раздел включает две части. Первая часть состоит из трх глав, где рассматриваются истоки возникновения музыкальнотеатральной педагогики, уже сегодня ставшие традицией. Вторая часть является центральной и состоит из четырх глав, в которых речь идет о пяти курсах обучения, каждому из которых соответствует определнная глава, кроме последней, в которой совмещены четвертый и пятый курсы. В конце каждого семестра предложены и обоснованы задания для режиссров и актров, дана программа со списком этюдов, отрывков и музыкального материала, которая стала основой для исследования. В Приложениях приведены примеры документации, необходимой для творческопостановочного процесса создания и выпуска спектакля. Стародубцев Б. В. Оперная педагогика. Традиции сквозь призму времени Театр. Живопись. Кино. Музыка. Ежеквартальный альманах. М. РАТИ ГИТИС, 1. С. . Стародубцев В. В. Слово и музыка Журнал Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. М. Издательство Московского университета, 3. С. 2. Стародубцев В. В. Воспитание артиста и режиссера оперы Театр. Живопись. Кино. Музыка. Ежеквартальный альманах. М. РАТИ ГИТИС, 1. С. . Часть I. Традиция не есть нечто незыблемое статичное. Это вечное движение, вечный процесс. Традиция есть эстафета обновлений в искусстве4. Б. А. Идти против норм можно только после того, как эти нормы хорошо усвоишь. Самый большой новатор тот, кто сильнее всех в нормах5. Вс. Театр это живой организм, который постоянно изменяется и совершенствуется с учтом развития человеческой мысли, социальных процессов, культурного и духовного роста общества. Искусство театра вс время находится в перманентном развитии. Этим оно похоже на жизнь. Вчерашний день не повторится сегодня, сегодняшний спектакль завтра будет другим. Театр искусство конкретное, реальное, вещественное, жизненное. Если спектакль не может дважды повториться, значит не может быть статичным и учение о театре. Но . Основываясь на традициях классических школ и систем и сохраняя их, методика преподавания мастерства актра в современных условиях требует нового отношения к тонкому и сложному процессу воспитания личности актра и режиссра музыкального театра. Покровский Б. А. Об оперной режиссуре. М. ВТО, . С. . Лекции Вс. Э. Мейерхольда на актерском факультете ГЭКТЕМАСа. РГАЛИ. Ф. 3. Ед. Покровский Б. А. Воспитание артистапевца и принципы К. С. Станиславского статья. М. Советская музыка. Когда мы говорим о традиции, мы можем говорить только о е развитии и подхвате. Можем надеяться, что мы е знаем и учитываем. Поэт это человек, который подхватывает традицию и идт дальше, но не вытаптывает е, не топчется на месте. Это мысль Ахматовой7. Профессия режиссра одна из самых молодых в театральном процессе. Гораздо древнее корень самого слова режисср гео, что в переводе с латыни означает руковожу. Из истории театра Древней Греции мы знаем, что ещ в V в. И в самом деле эта профессия требует наличия не только яркого таланта, неординарного художественного видения, постоянного творческого фонтанирования, но и сильных волевых качеств характера, лидерского начала. В сво время режиссрские функции выполняли авторы пьес, ведущие артисты, антрепренры и даже художники. И лишь в XX веке режисср стал полноправным автором всего театральносценического действия. Именно Автором, то есть создателем, творцом собственного мира, ретранслятором глубоко волнующих вопросов и идей. Вс. Эм. Мейерхольд в своих афишах именно так и подписывался Автор Мейерхольд. В музыкальном же театре эта профессия и того моложе, в особенности у нас, в России. Именно поэтому методика преподавания музыкальной режиссуры является самой молодой в театральной педагогике и вс ещ малоизученной. А точкой отчета в этой области можно считать открытие в году факультета музыкальной режиссуры в Ленинградской консерватории, затем в году открытие Оперного отделения режиссрского факультета ГИТИСа имени Луначарского, который возглавил известнейший русский режисср Леонид Васильевич Баратов . Интервью Андрея Васильева с Владимиром Мирзосвым.