Синтаксически репрезентируемые концепты

• Автор: Фурс, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 10.02.04, 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 370 с.

1. Некоторые исходные положения исследования.

2. Предложение в системе язык мышление.

2.1. Категориальнопонятийная основа языка.

2.2. Категориальная основа предложения.

3. Центральность синтаксиса в репрезентации знаний.

4. Многомерность структуры предложения.

5. Моделирование структуры синтаксически репрезентируемых концептов

5.1. Когнитивная основа структурирования синтаксически репрезентируемых концептов.

5.2. Принципы и механизмы формирования синтаксически репрезентируемых концептов

6. Специфика концептуализации мира в синтаксисе

6.1. Прием когнитивной доминанты в синтаксической репрезентации. 2 ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СИНТАКСИСА ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
1. Форматы представления знаний в синтаксисе.
2. Характеристика концептов конфигурационного формата
3. Характеристика концептов аюгуализационного формата
3.1. Концепт акциональность и его репрезентация в синтаксисе
3.2. Концепт каузативность и его репрезентация в синтаксисе
3.3. Концепт процессуальность и его репрезентация в синтаксисе
3.4. Концепт свойство и его репрезентация в синтаксисе.
3.5. Концепт релятивность и его репрезентация в синтаксисе
3.6. Концепт состояние и его репрезентация в синтаксисе
4. Характеристика концептов конфигурационноактуализационного формата.
4.1. Концепт наличие и его репрезентация в синтаксисе
4.2. Концепт безличность и его репрезентация в синтаксисе
4.3. Концепт инверсив и его репрезентация в синтаксисе.
4.4. Концепт верификатив и его репрезентация в синтаксисе
4.5. Концепт экспрессив и его репрезентация в синтаксисе.
5. Непрерывность концептуального пространства в синтаксисе.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
СПИСОК СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ В ТЕКСТЕ
СПИСОК ЦИТИРОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
ВВЕДЕНИЕ


Отметим наиболее важные вехи в становлении концепции взаимоотношений языка и мышления. На примере развития понятий у ребенка Л. С.Выготский Выготский описал ступени развития обобщений от непосредственночувственного к наглядноситуационному и от него к логическому, понятийному. Лурия универсальный предметный код, своего рода обобщенные схемы опыта человека Жинкин . В этой связи основополагающей признается способность человеческого мышления к классификации. Умение оценивать всю поступающую по различным каналам информацию, сортировать ее на основе определенных критериев и относить к тому или иному классу, являясь неотъемлемой частью человеческого разума, обеспечивает упорядочение результатов познания мира. В этом процессе конечным итогом является вычленение категорий как единиц человеческого опыта. По мнению Е. С.Кубряковой, категоризация это главный способ придать воспринятому миру упорядоченный характер, систематизировать както наблюдаемое и увидеть в нем сходство одних явлений в противовес различию других Кубрякова . Отношение к категории как узловому пункту познания, своеобразной ступеньке на пути проникновения мышления в сущность вещей ФЭС пронизывает все уровни познания мира, начиная с чувственной ступени и заканчивая уровнем абстрактного логического мышления. Категоризация как способ познавательной деятельности человека входит в число центральных понятий когнитивной лингвистики. Объясняется это тем, что процессы категоризации связаны напрямую с когнитивными системами человека и находят отражение в языке, статус которого в рамках когнитивного подхода имеет свою специфику. Она заключается, прежде всего, в возможности изучить посредством языка мыслительные механизмы, скрытые от непосредственного созерцания, а также выявить способы структурирования знания с целью его хранения и передачи другим. Не случайно поэтому в рамках психолингвистического подхода к изучению речевых механизмов человека признается важным определить, какими специфическими единицами, содержательно наполненными и упорядоченными организованными в целях оптимального использования оперирует человеческий мозг, являющийся материальным субстратом Залевская . А.М. Шахнаровича на суть онтогенеза речевой деятельности, заключающийся в обобщении языковых явлений, в переводе вовнутрь внешних действий и в формировании категориальных характеристик. Последнее проходит двоякий путь внешний и внутренний. От частного, конкретного в наглядном плане к общему в плане отражения и от общего к частному, конкретному, простому в выражении. При пересечении этих путей возникает система когнитивных эталонов, для которых значимыми оказываются результаты классификации и оценки явлений и предметов. Важное значение в этом процессе приобретает система критериев, которые демонстрируют обобщенную систему представлений об атрибутивных свойствах предметов и о нормах как части социальной действительности Шахнарович 5. Таким образом, категориальные характеристики вычленяются на основе операций анализа и синтеза и имеют сущностный характер. Язык с когнитивных позиций является средством отражения различных структур знания, осмысляемых человеком в процессе познания мира. Через язык исследователь открывает, как человек членит объективный мир. Взаимопонимание достигается на основе того, что с одной стороны, человек овладевает языком, в том числе, и его словарным запасом, приобщаясь тем самым к коллективному опыту сообщества, в котором он живет, и всего человечества в целом. Обобщающая функция знака заключается в способности формировать и вызывать в сознании членов одного и того же коллектива ментальные образы, стержневое подобие которых составляет основу взаимопонимания людей, обеспечивает возможность коммуникации и языковой преемственности. В принципе, носители одного и того же языка одинаково членят окружающий их мир Бабушкин . Наряду с естественной категоризацией существует и языковая категоризация, так как для языковой и речевой деятельности человека также существенным является свойство классификации.