Лексическая система татарского литературного языка в учебниках начальной школы

• Автор: Садыкова, Эльвира Равилевна
• Шифр специальности: 10.02.02, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 221 с.

В работах вышеназванных авторов для нас особый интерес представляют сведения о лексической системс татарского языка способы семантизации некоторых слов, помогающие раскрыть специфику татарских слоз практическая направленность пособий, где предприняты попытки поэтапного закрепления слов изолированно, в словосочетаниях, предложениях, во время которых у обучаемых формируются навыки осмысленного восприятия и употребления слов в речи. При введении новых слов в основном использовалась чаще переводная семантизация, отсутствовало закрепление лексических единиц в последующих занятиях. Мухутдин Хафизитдинович Курбангалиев. Газета Яна юл Новый путь. Уфа, . II 3 . Он внес неоценимый вклад в методику преподавания татарского языка для нетатар, занимался проблемами сопоставительного изучения татарского и русского языкоз. Плечом к плечу с ним работали методисты Газизов, Х. Бадиги, И. Кулиев. В году М. Короли а. М Рсларга татар телен о и рагу очен кчллланма Нам дэрсслск М Короли имев, Р. Газизов Казан. При таком порядке работы над словами, по мнению М. Курбангалиева и Р. Газизова, слова сохраняются в речи не как мертвые, отдельные обрубки, а в своей, так сказать, динамике, в гибкости и различной сочетаемости с другими словами. К учебнику приложен словарь. Книга содержит предметные и сюжетные рисунки, которые облегчают запоминание татарских слов. Позднее авторами издаются многочисленные учебники, пособия для желающих изучать татарский язык, в которых содержатся некоторые рекомендации по работе над закреплением нового материала, в том числе и лексики. Социальнополитические условия х годов резко изменили языковую ситуацию в стране. В настоящее время происходит возрождение методики преподавания татарского языка. Сегодня при Казанском государственном университете создана кафедра методики преподавания татарского языка, ведется работа над изданием альтернативных учебников по татарскому языку, методических пособий, компьютерных программ и т. Большой вклад в методику преподавания татарского языка как неродного внесли А. Ш. Асадуллин, Ф. С. Сафиуллина, Юсупов, Ф. Ю. Юсупов, К. С. Фатхуллова, Ф. Королиа. М . Ч.П. Харисова, М. И. Шакурова, Р. З. Хайдарова, С. Х. Айдарова, И. Л. Литвинов, и др. Описать качественную сторону слов активного словарного запаса с точки зрения лингвистики. Провести экспериментальную проверку разработанной серии учебников по татарскому языку в школах города Казани. Методологической базой исследования явились психологопедагогические концепции К. Д. Ушинского, И. Г. Песталоцци, К. Насыри, И. Л. Бим, И. Е.И. Пассов, Н. Х. Салехова, И. Салистра концепция основ методики преподавания русского языка в нерусской школе Н. М. Шанский, М. К. Бакеева, В. И. Гуцу, Т. В. Такташова, Л. З. Шакирова, . М. Шакурова, З. I. Асадуллина, Юсупова, Ф. Ф. Харисова, Ч. М. Харисовой, Ф. С. Сафиуллиной, Р. З. Хайдаровой. Казани, их интервьюирование, тестирование учащихся школ, изучение их контрольных, творческих работ. Рефлексия личного опыта учителя татарского языка и литературы в школе Советского района г. Опытноэкспериментальной базой исследования явились общеобразовательные школы города. I. , 6 и 1 Советского района г. Казани. Исследование прозодилось в гг. В результате эксперимента активный словарный запас учашусп начальной школы к концу первого этапа обучения увеличен в 3 раза. Сохранность лексических единиц в конце четвертого года обучения составляет ,. Апробация работы. Казанского государственного университета им. В.И. УльяноваЛенина, на заседаниях секции отечественны и классических языков кафедоы филологии гуманитарного факультета Академии управления ТИСБИ. Теоретические проблемы и прикладные аспекты преподавания иностранных языкоз в высшей школе Казань, , Республиканской научнопрактической конференции Учебник XXI века. Разработанные автором учебники по татарскому языку классы для учащихся четырехлетней начальной школы, учебнометодические пособия, сборники упражнений, словари, рабочие тетради успешно используются учителями школ г. Казани школ, Набережных Челнов, Бугульмы, Елабуги, Буинска, Альметьевска и др. Структура диссертационной работы обусловлена целями и задачами исследования.