Лингвистическое и лингвометодическое наследие Р.С. Газизова

• Автор: Замалетдинова, Гульнара Фандасовна
• Шифр специальности: 10.02.02, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 210 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Проблема сопоставительнотипологического исследования татарского и русского языков в наследии Р.С.Газизова

1.1. Краткий очерк о жизни и научнометодической деятельности Р.С.Газизова

1.2. Из истории сопоставительнотипологических исследований неродственных языков

1.3. Вклад Р.С.Газизова в сопоставительнотипологическое исследование татарского и русского языков
1.4. Структурнотипологическая характеристика русского и татарского языков в наследии Р.С.Г азизова
Выводы

Глава 2. Вклад Р.С.Газизова в теорию и практику лексикографии

2.1. Общие вопросы татарской лексикографии и перевода в наследии Р.С.Газизова

2.2. Лексикограмматические классы слов и их интерпретация в словарной статье

2.3. Особенности значений слов и иерархия их подачи в переводных словарях
Выводы
Глава 3. Содержание школьного курса татарского и русского языков в лингвометодическом наследии Р.С.Газизова
3.1. Деятельность Р.С.Газизова в области разработки содержания обучения нстатар татарскому языку
3.2. Вклад Р.С.Газизова в разработку содержания обучения русскому языку в татарской школе
3.2.1. Р.С.Газизов об обучении разговорной речи и русской грамоте в 1ом классе татарской школы
3.2.2. Обучение орфографии в связи с изучением грамматики
3.2.3. Вопросы изучения синтаксиса русского языка в программах и учебниках Р.С.Газизова
Выводы
Заключение
Список использованной литературы


На основе накопленного опыта Риза Салахутдинович опубликовал свыше статей в журнале Совет моктабе Мэгариф, посвященных методике преподавания татарского и русского языков как неродных. В течение многих лет он работал инспектором народного образования при Министерстве просвещения Татарии, был ученым секретарем Института языка, литературы и истории им. Г.Ибрагимова, Казанского филиала Академии наук СССР. Ученый прожил исключительно плодотворную жизнь и оставил богатое наследие по сопоставительному исследованию неродственных языков, татарской лексикографии, а также по теории и практике обучения татарскому и русскому языкам как неродным. Очевидец трех революций, активный участник гражданской и Великой Отечественной войн, ветеран народного просвещения, ученыйтруженик Р. С.Газизов пользовался большим авторитетом среди своих коллег и педагогической общественности республики. Талантливого ученого отличала высокая требовательность к себе, исключительное трудолюбие и доброжелательность в обращении с другими, писал о Р. С.Газизове известный языковедтюрколог Ф. А.Ганиев в журнале Советская тюркология в году 4. Так, стремление языковедов установить основные сходства и различия между неродственными языками привело к расширению базы наблюдений, т. Это способствовало началу сопоставительнотипологического исследования языков. Изучение языков в данном аспекте связано с именами братьев Ф. А.Шлегелей, В. Гумбольдта, Ф. Боппа. Их идеи нашли продолжение в трудах А. Шлейхера, А. Ф.Потта, Х. Штейнталя, П. К.Услара, И. А.Бодуэна де Куртенэ и др. Новый расцвет этого направления был связан с именами Э. Сепира, Ф. Финка, Д. Гринберга и др. Придавая большое значение сравнительносопоставительному изучению разных систем, академик В. В.Виноградов писал Наряду со сравнительноисторическим изучением родственных языков возможно и даже необходимо сравнительное и сопоставительное изучение разносистемных языков Виноградов . Начало сопоставительнотипологических исследований языков на территории республик бывшего СССР имеет свою специфику. Как справедливо отмечал Э. М.Ахунзянов, возникли они . Ахунзянов . Отечественная лингвистика и с точки зрения разработки методов описания, и с точки зрения масштаба, объема сопоставительнотипологических исследований занимает особое место. На сегодня почти все языки народов и России, и республик бывшего Советского Союза в той или иной мере сопоставлялись с русским языком, а также между собой. У истоков данных исследований стояли Е. Л.В. Щерба, И. И.Мещанинов и др. В продолжение и развитие идей вышеназванных ученыхлингвистов у нас написано значительное количество теоретических работ, посвященных методике сопоставительнотипологического исследования родственных и неродственных языков, разработке целей и задач, а также основных принципов и теоретических положений сопоставительного метода в изучении языков. На середину и вторую половину XX века приходится наибольшая активизация в изучении русского языка в сопоставлении с языками различных народов страны, например русского и киргизского Н. А.Альпиев, О. В.Захарова, К. С.Чонбашев, русского и узбекского А. А. Азизов, А. И.Абражеев, П. А. Данилов, Р. И.Бигаев, И. А.Киссен, русского и башкирского Н. К.Дмитриев, Р. Н.Терегулова и К. З.Ахмеров, русского и чувашского Н. А.Резюков и др. Все эти проблемы разрабатывались с целью облегчения обучения русскому языку как неродному, т. Точно в таком же аспекте на протяжении нескольких десятилетий проводились сопоставительнотипологические исследования русского и татарского языков. Разрабатывались и издавались труды лишь по сопоставительному изучению различных разделов русского языка с аналогичными в татарском языке, а также по проблемам обучения русского языка в татарской школе и т. Среди наиболее значимых, на наш взгляд, работ, выполненных в указанных аспекгах, являются Очерки по методике преподавания русского и родного языков в татарской школе Н. В.М. Чистяков, Н. З.Бакеева, , Опыт сопоставительного освещения грамматических особенностей русского и татарского языков Р.