Аспекты порождения устного текста на родном и неродном языках : на материале русского и английского языков

• Автор: Галактионова, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.01, 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 214 с. : ил.

Содержание.
ВВЕДЕНИЕ

Глава первая. Процесс производства текста на родном и неродном языках.

I. Исследования процесса речепроизводства

1. Процесс речепроизводства на родном языке.

1.1. Модели порождения речи, разработанные в нашей стране

1.2. Зарубежные модели порождения речи.

2. Особенности моделирования речепорождающего процесса на неродном языке

II. Производство текста.

1. Текст и его свойства

1.1. Основные подходы к определению текста

1.1.1. Текст как семиотическое образование знаковая структура
1.1.2. Текст как объект лингвистического анализа.
1.1.3. Текст и дискурс.
1.1.4. Текст как единица коммуникации
1.2. Свойства текста.
2. Модели порождения текста
3. Модель порождения текста с учетом специфики способа усвоения
Выводы по первой главе.
Глава вторая. Мониторинг процесса речепроизводства.
1. Контроль в процессе речепроизводства. Модели мониторинга и контроля.
2. Компенсаторное поведение в процессе речепроизводства на родном и
неродном языках
2. 1. Самоуправления как языковая манифестация деятельности механизмов контроля в процессе речепорождения
2.1.1. Типология самоисправлений.
2.1.2. Самоуправления в родном и неродном языках.
2.2. Коммуникативные стратегии как реализация стратегической компетенции говорящего.
2.2.1. Значение термина коммуникативная стратегия
а Понятие стратегия в рамках теории усвоения второго иностранного языка
б Определение понятия коммуникативная стратегия как средства преодоления затруднений, возникающих в процессе речепорождения
2.2.2. Классификации КС
2.2.3. Способы обнаружения КС в речи.
2.2.4. Эффективность КС
Выводы по второй главе
Глава третья. Сравнительный анализ особенностей производства текста на
родном русском и неродном английском языках
1. Сбор эмпирического материала.
2. Производство текста на родном и неродном языке русскоязычными коммуникантами.
2.1. Этап планирования в процессе производства текста на родном и неродном языках
2.2. Этап реализации макроплана текста на родном и неродном языках.
3. Мониторинг собственной речи русскоговорящими коммуникантами на родном и неродном языках.
3.1. Самоисправления в текстах на родном и неродном выученном языках .
3.2. Компенсаторные стратегии стратегии достижения в речи русскоязычных коммуникантов на неродном английском языке.
3.3. Редукционное поведение при говорении на родном и неродном языках.
3.4. Особенности мониторинга в процессе текстопорождеиия.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Библиографический список.
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ
Данная работа представляет собой опыт сравнительного описания функционирования механизмов порождения устного повествовательного текста на родном и неродном языках с учетом способа усвоения языка.
Актуальность


Модель предложенная в работе Зимняя относится к классу психологических, в ней выделяются три основных уровня производства высказывания, при этом подчеркивается, что вся схема представляет одновременное взаимодействие всех компонентов, одновременное действие всех уровней на основе актуализации ранее сложившихся межуровневых связей, т. При этом звено одного уровня является компонентом другого Зимняя . На побуждающем уровне под влиянием внешнего воздействия возникают мотив и коммуникативное намерение говорящего, они, в свою очередь, определяют замысел будущего высказывания. Наконец, на реализующем уровне происходит артикуляция высказывания. Кроме того, на всем протяжении процесса порождения высказывания осуществляется слуховой контроль со стороны говорящего. Авторы коллективной работы Кубрякова, Шахнарович, Сахарный предлагают различные классификации моделей порождения речи по их назначению по тому, какой стратификации подвергается речеиорождающий процесс. В соответствии с последним критерием выделяются модели уровневые, циклические и интегративные. Типичной чертой уровневых моделей является понимание последовательности фаз в соответствии с иерархией уровней в системе языка Кубрякова, Шахнарович, Сахарный , циклические модели включают те или иные циклы в порождении речевого высказывания там же . В интегративных моделях указание на вовлекаемый в процесс уровень сочетается с выделением последовательных фаз, или стадий процесса. К числу последних авторы относят свою концепцию речепроизводства. Для этой модели характерно особое внимание к довербальным этапам создания высказывания, а также выделение внутреннего слова как центрального элемента всего процесса. Под внутренним словом авторы понимают условный знак ситуации для себя, сгусток личностных смыслов, целый семантический комплекс, который на стадии его озвучивания, перевода во внешнюю речь и выведения во внешнее высказывание должен быть расчленен на части, соответствующие в целях нормального общения конвенциональным языковым значениям, обнаруживаемым в телах определенных языковых знаков Кубрякова, Шахнарович, Сахарный . Согласно предложенной концепции, речевая деятельность начинается с интенции говорящего пишущего, этот этап авторы называют превербальным этапом, здесь мотив и замысел речи определяют установку говорящего и вместе составляют мотивационнопобудительную стадию. В концепции А. А.Леонтьева этому этапу соответствует внутреннее программирование. Замысел, как и внутренняя программа, может существовать в сознании говорящего в невербальном виде. Это поток мысли, который не обязательно имеет вербальную природу, а главное еще не разделен на элементы. Мысль первоначально существует как целостный гештальт, как своеобразный сгусток личностных смыслов. Но для вербализации она требует организации в определенным образом расчлененную структуру там же . Поэтому на следующем этапе происходит преобразование потока мысли во внутреннюю речь, поиск и выбор внутреннего слова, представляющего собой условную номинацию описываемой ситуации или ее части, которое определит затем форму внешнего высказывания. Главным свойством внутреннего слова является его способность быть нагруженным личностными смыслами, превышающими объем его системного значения там же . Личностные смыслы объединяются в такие пучки, которые на уровне высказывания соответствуют одни значениям синтаксических схем предложения и способам их дальнейшего связывания в текст, а другие значениям отдельных номинаций или номинативных блоков там же . Важно отметить, что этап внутреннего слова может быть факультативным когда мысль говорящего формируется сразу в вербальном коде, минуя этап образнопредметносхемного кода. Наблюдение о возможности непосредственно речевого мышления было сделано еще Л. С. Выготским, и с ним согласны многие исследователи. Внутреннее программирование может развертываться либо во внешнюю речь минуя внутреннюю, либо во внутреннюю речь в зависимости от функциональной специализации и некоторых других факторов Леонтьев 8. Таким образом, .